李文君

摘 要：興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最寶貴的心理因素。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)語文不光是提高學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，而且是為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文教學(xué)在整個中小學(xué)教學(xué)中顯得十分重要。在教學(xué)中，要根據(jù)語文的學(xué)科特點，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解學(xué)生心理特點，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂學(xué)，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種享受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教法探究；激發(fā)興趣；質(zhì)量提高

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.047

小學(xué)語文教學(xué)是整個中學(xué)小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到中小學(xué)階段的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。而語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低直接取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種心理因素，是學(xué)生認(rèn)知事物、探求知識的動力。我國偉大的教育家、思想家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基說過：“在各項工作中要取得一定的成就，離開了興趣是不可能的。”小學(xué)生的年紀(jì)小，自我控制能力差，學(xué)習(xí)中注意力的集中時間不夠長，這就需要小學(xué)語文老師根據(jù)學(xué)生的心理特點和愛好興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生其他方面的愛好通過巧妙的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的興趣。讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、運(yùn)用學(xué)科特點，引起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文學(xué)科有自己的特點，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點，發(fā)掘?qū)W生感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教材中的課文，大都是聲情并茂，文質(zhì)兼優(yōu)的作品。例如，教第五冊《富饒的西沙群島》可這樣設(shè)計導(dǎo)語，先出示大幅《中國地圖》，然后聲情并茂地講述：“我們祖國是一座美麗的大花園，她有960萬平方公里的遼闊大地。我們曾經(jīng)攀登過蜿蜒雄偉的萬里長城，欣賞過聞名中外的黃山奇石，游覽過美麗的北京城，我們祖國的寶島——臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光也給我們留下了深刻的印象。今天，我們一塊到西沙群島去感受它的美麗和富饒?！睂W(xué)生的心隨著那生動形象、激情昂揚(yáng)的語言，仿佛早已飛到那風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。教師在情感鋪墊時，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛之情和民族自豪感，使學(xué)生覺得聽課是一種樂趣，一種享受，因而學(xué)生對語文學(xué)科總是特有興趣，總能自覺地學(xué)習(xí)。

二、組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法和有刺激性的新生事物能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索活動。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要用不斷創(chuàng)新教法、因材施教，分層施教來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)小學(xué)語文課程《凡卡》一課時，教師先讓學(xué)生了解小“凡卡”的遭遇——小小年紀(jì)，只有九歲的他卻被爺爺送走了，只能含辛茹苦地在靴店當(dāng)學(xué)徒，天天想見自己的爺爺；夜夜想見“小泥鰍”；天天幫老板的小崽子搖搖籃，沒有一點童年的快樂，挨打挨罵是家常便飯，缺吃少穿、被人愚弄時有發(fā)生，生活十分悲慘……是什么原因造成的呢？為了讓學(xué)生明確認(rèn)識，加深印象，教學(xué)中不妨正話反說，故布懸念：是爺爺太心狠了吧？否則，他怎么舍得將九歲的小孩子送到鞋店去學(xué)徒，而受苦受難？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看文章是怎么寫爺爺心狠手辣的？這個違反常規(guī)的懸念，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，使之主動地參與課文的閱讀，努力地尋找自己心中的答案……通過積極閱讀、同桌討論，同學(xué)們得出了與老師相反的結(jié)論：凡卡的爺爺只是一個窮苦的守夜人，根本無法養(yǎng)活孫子，出于無奈，才送凡卡去當(dāng)學(xué)徒的，不能由此判定他冷酷無情，心腸狠毒……

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗反復(fù)證明了這么兩條規(guī)則：一是凡是方法單調(diào)死板的教學(xué)，會使學(xué)生感到枯燥乏味，直到昏昏欲睡，二是凡是方法變動過多的教學(xué)，又會使學(xué)生窮于應(yīng)付，因而要降低學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)，教學(xué)方法必須適當(dāng)變化。但又不能變得過多和過于頻繁。如運(yùn)用“學(xué)做結(jié)合教法”，讓學(xué)生做一做，從做中學(xué)到知識，從做中發(fā)展能力，從而品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。例教《撈鐵?！贰斗Q象》等課文，可讓學(xué)生動手做實驗，學(xué)生異常興奮，學(xué)得積極、輕松，同時化難為易，較好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，獲得了一些難以忘記的科學(xué)知識.在教學(xué)《跳水》一文時，為了幫助學(xué)生在復(fù)雜關(guān)系中理清頭緒，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。可讓學(xué)生動手畫簡圖，畫出猴子、孩子、水手、船廠，并標(biāo)明他們之間的關(guān)系，從而加深對課文內(nèi)容的理解。語文課本中還有許多課文故事情節(jié)生動有趣，例《西門豹》《珍貴的教科書》《小珊迪》等課文，可讓學(xué)生扮演文中的不同角色，為了演好，學(xué)生會把自己放在課文中人物的位置，替人物去說去做，深入體會作品的思想內(nèi)涵。這樣的教育法生動、形象，學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)、情趣盎然。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣和問題是相輔相成的：一方面，問題可以激發(fā)興趣；另一方面，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。例《赤壁之戰(zhàn)》一課，教師可通過提問創(chuàng)設(shè)這樣的情境：赤壁之戰(zhàn)曹、周雙方各有多少人馬？八十萬人馬對三萬人馬，你認(rèn)為誰會取勝？這一仗是怎樣打的，結(jié)果如何？為什么曹操八十萬人馬會被周瑜的三萬人馬打??？教師設(shè)計的問題沒有按課文的原順序，而是按照先果后因的邏輯關(guān)系來安排，這樣就設(shè)計了懸念，增加了激發(fā)性，使學(xué)生有了心求通，口欲言的解決問題的需要，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)改革中，只要努力遵循小學(xué)語文特點，把握小學(xué)生心理特征，獨(dú)具匠心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，做到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)，學(xué)生必將不以為苦，反以為樂，愈學(xué)愈愛學(xué)，愈學(xué)愈聰明。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]