摘 要：基礎(chǔ)教育教學(xué)改革以來(lái)，無(wú)論是教學(xué)方式，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)或是課程內(nèi)容方面都作出了很大的調(diào)整。極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些不足，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，在同學(xué)期間也得到了很好的反應(yīng)。教學(xué)改革注重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，不以單一的成績(jī)高低來(lái)評(píng)判學(xué)生，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為資本基礎(chǔ)學(xué)科，有著激發(fā)學(xué)生思維能力以及探索能力的作用，本文針對(duì)新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化單元進(jìn)行研究，探究改革的意義與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；單元教學(xué)，個(gè)性化改革；單元研究

21世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)以一種新的競(jìng)爭(zhēng)模式競(jìng)爭(zhēng)，互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)，科技等等成為主要競(jìng)爭(zhēng)力，而這一競(jìng)爭(zhēng)模式的出現(xiàn)，意味著我國(guó)需要更多的創(chuàng)新型科技人才，他們掌握著國(guó)家的命運(yùn)，他們的創(chuàng)造力，對(duì)科技的研發(fā)以及對(duì)新型知識(shí)的掌握和探索都關(guān)系著國(guó)家的繁榮，興盛和發(fā)展。所以應(yīng)時(shí)代的要求，針對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)狀，必須做出一定的改革來(lái)促進(jìn)人才的培養(yǎng)。而這一時(shí)代的到來(lái)，更對(duì)教育改革帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，而我們要做的就是迎難而上。

一、 個(gè)案分析

（一） 單元教學(xué)計(jì)劃——《圖形測(cè)量整理復(fù)習(xí)》

那我們?cè)趺蠢斫鈫卧虒W(xué)計(jì)劃呢？其實(shí)就是幾個(gè)教師為一組，在一起共同商討探究的課題，怎么探究，以什么樣的方式，以及和學(xué)生之間怎么密切聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題。

（二） 任務(wù)分工

任務(wù)分工主要是每個(gè)小組老師要做的事情，確定好《圖形測(cè)量整理復(fù)習(xí)》單元內(nèi)容后，要對(duì)內(nèi)容整體進(jìn)行分析研究，老師自己首先要吃透這個(gè)單元內(nèi)容，才能夠更好地傳遞給學(xué)生，其次要明確教學(xué)目標(biāo)，教師要掌握學(xué)生的吸收進(jìn)度，要將本單元的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生。最后就是教師要準(zhǔn)備什么樣的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指南以及教學(xué)卡片等等，這些都是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所進(jìn)行的教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)教師們的研究后，會(huì)將每一位老師的任務(wù)分配好，具體情況可以根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、 具體教學(xué)流程

（一） 簡(jiǎn)述教學(xué)流程

具體教學(xué)流程就是在教師組隊(duì)單元內(nèi)容整體規(guī)劃以后，再細(xì)致的將每一步都考慮清楚，包括選擇什么樣的起點(diǎn)開(kāi)始導(dǎo)入，每一個(gè)教師教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)流程，精確到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的先后順序，如何才能更好的讓學(xué)生們理解透徹，再有就是課后的鞏固應(yīng)用，教師們要想到什么樣的鞏固效果會(huì)好，最合理，又不枯燥乏味。最后涉及的就是評(píng)價(jià)補(bǔ)救，在這一系列有關(guān)《圖形測(cè)量整體復(fù)習(xí)》的單元學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，針對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)應(yīng)的補(bǔ)救，正確的引導(dǎo)學(xué)生們查缺補(bǔ)漏，完善《圖形測(cè)量整體復(fù)習(xí)》的知識(shí)要點(diǎn)。這種流程主要針對(duì)單元內(nèi)容中的重點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，以及難易程度來(lái)進(jìn)行時(shí)間分配，教師要掌握好每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，完善教學(xué)質(zhì)量。

（二） 設(shè)計(jì)任務(wù)卡片

為什么要設(shè)計(jì)任務(wù)卡片呢？任務(wù)卡片是我們單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生調(diào)理的掌握知識(shí)重點(diǎn)，每一個(gè)任務(wù)卡片都承載著一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下可以系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)卡片時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)層次內(nèi)容進(jìn)行卡片設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主的設(shè)計(jì)理念。

（三） 按提示量的多少來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)卡片

針對(duì)圖形測(cè)量來(lái)說(shuō)，它的主要內(nèi)容一般分為要點(diǎn)知識(shí)以及公式計(jì)算推導(dǎo)等等。教師在制作任務(wù)卡片時(shí)，必須要先了解學(xué)生們對(duì)圖形測(cè)量的內(nèi)容的整體掌握情況，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要對(duì)應(yīng)的制作不同提示類型的卡片，有的學(xué)生掌握的較好，提示一點(diǎn)點(diǎn)就能夠想起后邊有關(guān)圖形測(cè)量的主要知識(shí)，而有的學(xué)生需要更多一點(diǎn)的提示才會(huì)想起來(lái)，那么還有一些學(xué)生提示很多都想不起來(lái)，所以針對(duì)不同層次的學(xué)生要制作不同提示量的任務(wù)卡片，這樣才能更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及更好的收獲學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在制作卡片時(shí)可以使用不同的顏色以及不同的標(biāo)記符號(hào)為提示。

（四） 按照難易程度不同設(shè)計(jì)任務(wù)卡片

根據(jù)難易程度不同來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)卡片是必不可少的，這種情況下，可以根據(jù)難易程度將卡片制作成不同顏色的卡片，這樣學(xué)生再拿到卡片后會(huì)知道所有知識(shí)的難易程度，才能更好的利用時(shí)間在難易不同的知識(shí)點(diǎn)上。比如針對(duì)圖形測(cè)量來(lái)說(shuō)，紅色卡片上設(shè)計(jì)的題目可以范圍較廣，可以涉及長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算。而綠色卡片上可以設(shè)計(jì)有關(guān)單位換算的題目來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)單位換算。這樣就能夠很好的將不同難易程度的題目分離開(kāi)來(lái)，讓同學(xué)們有目標(biāo)的選擇適合自己的題目。

總的來(lái)說(shuō)，21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)需要這樣的教學(xué)改革，而且也在一步一步走向好的發(fā)展方向。近年來(lái)通過(guò)我國(guó)個(gè)性化單元教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)這一方面已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，不僅如此，學(xué)校方面，教師帶面以及學(xué)生方面都對(duì)個(gè)性化單元教學(xué)改革有非常好的評(píng)價(jià)，并且豆受益匪淺。不僅改進(jìn)了教學(xué)模式，讓同學(xué)們體驗(yàn)了新的學(xué)習(xí)氛圍，而且也提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了積極性，教師們也在個(gè)性化教學(xué)改革的影響下，團(tuán)結(jié)合作，提高了知識(shí)素養(yǎng)，為未來(lái)的教育事業(yè)都提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

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作者簡(jiǎn)介：

李國(guó)慶，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)中心完全小學(xué)。