王許烈

摘 要：在信息化與教育教學深入融合發(fā)展的形勢背景下，“以人為本”、以學生為教學主體的教學理念越來越被人們所認可，所以作為電子專業(yè)教師，我們需結合信息化教學的特點以及專業(yè)特點，根據(jù)中職電子專業(yè)的教學實際，針對信息化教學中存在的問題進行分析和研究，提出一些策略措施，希望能夠促進信息化教學在中職電子專業(yè)中的應用。

關鍵詞：信息化教學；電子專業(yè)；中職

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.009

隨著以計算機信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，信息化技術在各個行業(yè)和領域都得到了迅速發(fā)展，信息化發(fā)展的趨勢和進程不可阻擋。作為中等職業(yè)學校中重要的專業(yè)和教學內(nèi)容，電子專業(yè)因其自身的學科特點，與信息技術的交融和滲透最為緊密。在此形勢和背景下，為了促進信息化教學在中職教育中的建設和發(fā)展，為了提升中職電子專業(yè)的信息化教學質(zhì)量和效率，對信息化教學在中職電子專業(yè)教學的應用進行分析和研究的意義不言而喻。因此，筆者將對中職電子專業(yè)在教學中的應用進行分析和探究，并提出相關的教學策略和教學措施，以期能夠提升中職電子專業(yè)信息化教學的教學質(zhì)量和教學效率。

一、 信息化教學概述

教學信息化，其實就是指在教育教學的實際過程中通過利用信息技術手段，結合教學目標和教學內(nèi)容，將信息技術應用到具體的教育教學中，從而提升教學質(zhì)量和效率。信息化教學是以現(xiàn)代教學理念為理論指導，以現(xiàn)代科學信息技術為技術支持和保障，通過將信息技術與教學的目標要求、教學內(nèi)容以及組織形式等多方面內(nèi)容有機結合，從而實現(xiàn)教學思想觀念、目標要求、內(nèi)容形式、教學環(huán)境等諸多方面的信息化[1]。信息化教學可以為教育教學提供豐富的教學資源，提升教育教學的質(zhì)量和效率，有效促進學生對知識的掌握和理解，提升學生的綜合素質(zhì)和能力水平。因此，教學的信息化發(fā)展是一種必然的趨勢。

二、 電子專業(yè)概述

電子專業(yè)其實是一門對電子軟件進行相關模擬和軟件應用、開發(fā)等程序控制的學科。電子專業(yè)主要包括電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術等學科。中職電子專業(yè)教學的內(nèi)容主要包含智能電子產(chǎn)品設計、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識和基本技能。由此可見，中職院校的電子專業(yè)對于學生的信息技術能力素質(zhì)有著較高的要求。故而，在對其進行教學時運用信息化技術，不僅能夠提升教育教學的質(zhì)量和效率，還能在潛移默化之中提升學生對信息技術的應用能力等。

三、 中職電子專業(yè)信息化教學的現(xiàn)狀

在目前中職電子專業(yè)信息化教學的實際過程中，雖然信息化技術得到了一定的應用和發(fā)展，信息化教學也取得了一定的成效，但是其也存在著一些亟待解決的問題。首先，學校和教師對于信息化的認識還不充分，對其缺乏足夠的關注和深入的研究，這表現(xiàn)在教學中為教師雖然也運用一些多媒體手段進行教學，但其教學的方式依然采取照本宣科的方式，不過是將課本內(nèi)容做成PPT而已，在教學中并沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，其教學實質(zhì)依然是教師講解，學生被動接受的模式，可謂是換湯不換藥[2]；其次，教師對于信息化教學的應用范圍太窄，僅僅局限于課堂上使用一些信息化技術開展教學，而對于課堂教學的延展方面，信息化應用有所欠缺；再次，教師應用信息化教學沒有將信息技術與教學實際有效聯(lián)系結合起來，忽略了學生的個體差異性，教學也就缺乏針對性，教學效果自然不理想；最后，教師在中職電子專業(yè)展開信息化教學時，對于學生實踐能力培養(yǎng)的關注和重視還有所不足。

四、 信息化教學在中職電子專業(yè)教學中應用的策略措施

（一） 加強對教師信息化的培訓，加強教師對信息化的認識和關注

在中職電子專業(yè)的信息化教學中，要加強教師關于電子專業(yè)信息化教學的專業(yè)培訓，從而引起教師的關注和重視。通過對教師進行電子專業(yè)教學的信息化師資培訓，使得教師能夠加深對信息化的認識和理解，并在實際的電子專業(yè)教學中更加有效地將電子專業(yè)教學與信息化進行有機融合和滲透，從而提升教師的專業(yè)技能和信息化教學的能力。

（二） 擴展信息化教學的應用范圍

在中職電子專業(yè)的信息化教學中，教師要拓展信息化教學的應用范圍。教師在教學的實踐過程中，不應該僅僅將信息化應用在電子專業(yè)的課堂教學中，還應該擴大其使用的范圍。例如，教師在教學中可以建立班級QQ群、微信群等學習的共享平臺，將一些電子專業(yè)的學習資料上傳到共享平臺，從而讓學生可以更加便捷地進行相關的學習，從而使得教學打破課堂的限制，實現(xiàn)中職電子專業(yè)教學的拓展。

（三） 關注學生的個體差異性，因材施教

在中職教學的實際過程中，教師要關注學生的個體差異，借助信息化技術做到因材施教。例如，教師可以借助QQ群和微信群等交流方式，了解學生專業(yè)知識的掌握情況，從而使得教師在教學中更加具有針對性，在教學中做到因材施教，從而讓學生能夠更好地學習相關的專業(yè)知識。

（四） 在信息化教學中加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

在中職電子專業(yè)的信息化教學中，教師要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。教育改革和素質(zhì)教育所倡導的要培養(yǎng)學生的核心學科素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)，因此，在進行信息化教學的實際過程中，教師不僅要借助信息技術對理論知識進行講解，更應該在教學中借助信息化技術培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在對異步電動機點動控制電路的教學中，教師可以借助多媒體技術向?qū)W生講解和演示異步電動機點動控制的知識要點和具體步驟，還可以借助相關的仿真軟件來增強學生對于異步電動機點動控制的實踐，從而全面提升學生的專業(yè)核心素質(zhì)和綜合能力水平。

在中職電子專業(yè)的信息化教學中，教師要結合教學的實際情況，結合教學的內(nèi)容和目標，通過各種方式和手段，切實提升電子專業(yè)的信息化教學水平，從而提高教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1] 馬志文.信息化教學在中職電子技術學科中的應用[J].信息與電腦（理論版），2017（3）：250.

[2] 姚海燕.信息化教學在電子專業(yè)綜合實訓教學中的應用[J].軟件導刊（教育技術），2016，15（12）：31.

[責任編輯 杜建立]