魏超輝

【摘 要】 中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行學(xué)歷教育的重要組成部分。目前已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但中職學(xué)生厭學(xué)的問題仍比較突出，如何深入分析中職學(xué)生厭學(xué)的原因，有效解決這一突出問題，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；厭學(xué)；分析；對策

中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行學(xué)歷教育的重要組成部分，是我國職業(yè)教育的主體。但是在中職教育發(fā)展的進(jìn)程中，還存在著許多突出的問題。聯(lián)系我近三年的教學(xué)及班主任管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校新校區(qū)實(shí)施封閉式教學(xué)管理模式，厭學(xué)是中職學(xué)生普遍存在的一種情緒。我想，這種情況不僅僅存在于我們學(xué)校，在其他中職院校也會很大層面的存在這樣的問題，本文就從中職學(xué)生的表現(xiàn)、中職學(xué)生厭學(xué)的原因和解決的辦法三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、中職學(xué)生厭學(xué)的多樣化表現(xiàn)

據(jù)我在教學(xué)、管理過程中不斷觀察和側(cè)面了解，目前中職學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)極其多樣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；有的從眼神就可看出，上課心不在焉，身在課堂心在外，心思不在學(xué)習(xí)；有的不打擾老師講課，就是自己私下玩手機(jī)，看小說，聽MP3，睡大覺；我就曾與我們班的一位游戲網(wǎng)迷談過，我問他：“為什么那么迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲？”他說：“老師，我也不知道為什么，就是控制不住自己，一上課心里總想著游戲，想靜下心來聽課就是靜不下來。一玩游戲，我就放不下，游戲里的情節(jié)，倒過來也能背，書上的東西怎么都記不住，打開書本就頭暈……”這樣的例子很多很多，在中職學(xué)校里數(shù)不勝數(shù)。

以上種種表現(xiàn)，對學(xué)生本人的學(xué)習(xí)進(jìn)步及學(xué)校、班級的管理和發(fā)展，甚至于學(xué)校教學(xué)工作的開展、教學(xué)質(zhì)量的提高都會造成不同程度的消極影響。那么，是什么原因?qū)е轮新殞W(xué)生產(chǎn)生這樣的厭學(xué)情緒呢？

二、中職學(xué)生厭學(xué)原因面面觀

分析中職學(xué)生厭學(xué)，原因不外乎主客觀兩個(gè)方面?？陀^的主要是外界環(huán)境影響的，包括社會因素、院校因素、家庭因素等；主觀原因則主要是學(xué)生的思想觀念問題。

一是社會主體環(huán)境的發(fā)展變化。首先，從社會變化角度來說，當(dāng)前社會的發(fā)展變化呈多元化的趨勢，中職學(xué)生的思想、道德、價(jià)值觀及行為方式也隨之發(fā)生了重大變化。另一方面勞動(dòng)力準(zhǔn)入門檻卻很低，沒有過多要求（如文化程度和專業(yè)技能），只要肯出力，照樣能找到工作。這種社會現(xiàn)象使不少中職學(xué)生感到：學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多學(xué)少工作一樣找。因此，便有了“讀書無用”的厭學(xué)心理。

二是網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，各種信息的獲取也變得簡單了，這對不成熟的中職學(xué)生來說影響也是雙面的。一方面是正面影響，學(xué)生可以通過網(wǎng)路了解學(xué)習(xí)更多的新知識，新技能，拓展知識面，彌補(bǔ)不足；一方面是負(fù)面影響，那些“黃色網(wǎng)頁”“網(wǎng)絡(luò)游戲”“兇殺暴力”這些內(nèi)容都對學(xué)生的思想造成了極大的危害，使一些學(xué)生迷戀在虛幻的不良網(wǎng)路中，沒有心思去學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三是不和諧家庭環(huán)境所致。孩子最開始的教育便是他們的家庭、父母，家庭教育潛移默化的影響著學(xué)生是否產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如說我任教的班級，單親、父母離異和不和諧家庭的學(xué)生，存在厭學(xué)問題的多一點(diǎn)，因?yàn)檫@些家庭的經(jīng)歷都對學(xué)生的身心造成了很大程度的傷害，使之產(chǎn)生一些不良心理，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。

四是學(xué)校教育模式有待進(jìn)一步改革創(chuàng)新。目前中職教育本身也存在著一些問題。第一，有些教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，缺乏實(shí)用性，對學(xué)生沒有吸引力；第二，教學(xué)方法大多仍是“我講你聽，我教你學(xué)”，對于多元化發(fā)展的學(xué)生來說，很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；第三，教師的理念仍處在，過去的“學(xué)生勤奮好學(xué)，老師安貧樂教，師生關(guān)系其樂融融，教學(xué)事業(yè)很有成就感”之中。第四，理論課教學(xué)比例大于實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生練習(xí)實(shí)際工作內(nèi)容時(shí)間少。所以厭學(xué)理論課。

三、適應(yīng)教改要求，有效改善中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀

綜上，了解了中職學(xué)生在求學(xué)過程中產(chǎn)生的種種厭學(xué)表現(xiàn)，分析了這種厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，那么我們該如何去解決，去改善目前這種不良現(xiàn)狀，有效幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，改變厭學(xué)情緒，使其掌握就業(yè)應(yīng)有的本領(lǐng)，是我們中職教師急于研究和解決的一個(gè)重要問題。我想，我們可以嘗試從一下幾個(gè)方面去努力。

一是教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生狀況。目前的中職學(xué)生是從“應(yīng)試教育”中分離出來的一批弱勢學(xué)生，雖然他們文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但仍處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，可朔性較大。如在課堂上，多給學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會，抓住時(shí)機(jī)的對學(xué)生發(fā)言表示肯定，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)到知識和技術(shù)、學(xué)會做人和做事，成為對社會有用的適用型和技能型人才。

二是要實(shí)施教學(xué)改革，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教改是解決中職學(xué)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校只有主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，加大教材教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評價(jià)等教學(xué)綜合配套改革的力度，從根本解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)能力。

三是以人為本，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)主要以“我教你學(xué)：為主要表現(xiàn)形式，新形勢下，我們要著力變灌輸式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。我們要充分認(rèn)清在學(xué)校教育當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，如果主體不學(xué)、厭學(xué)，教師的主導(dǎo)作用則很難發(fā)揮。

四是強(qiáng)調(diào)能力，著力提高學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力。我們學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)改革上有很大創(chuàng)新，投入了大量資金引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，創(chuàng)建了泥金彩漆、小發(fā)明、校園電視臺等實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，大量壓縮理論教學(xué)，增大實(shí)訓(xùn)課比例，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地操作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

五是社會、學(xué)校和家庭共同營造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生厭學(xué)問題的解決，需要三方面的相互配合。

目前，寧海職業(yè)教育現(xiàn)在已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，各類校企合作，?！懊健焙献鳎章毴谕?，為寧海的職業(yè)教育開啟了新的天地。只要我們能夠深入分析中職學(xué)生厭學(xué)的原因，積極思考解決中職學(xué)生厭學(xué)問題的對策，職業(yè)教育必將呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和良好發(fā)展的態(tài)勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉合群.職業(yè)教育學(xué).廣東省高等教育出版社