【摘 要】基于社會發(fā)展的客觀事實、幼兒教育自身發(fā)展的客觀規(guī)律和現(xiàn)狀、以及今后人才競爭方向等多方面因素，幼兒園如何進行創(chuàng)新教育，是亟待解決的問題。筆者首先針對幼兒的教育進行了創(chuàng)新的必要性，進而闡述了主要的創(chuàng)新實踐措施，從而針對這幾點創(chuàng)新進行了創(chuàng)新的實踐與分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；創(chuàng)新分析；實踐

引言

幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，是小學(xué)教育奠定基礎(chǔ)，對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和性格塑造，對孩子的健康成長有著非常重要的影響。由于各種原因，當前的幼兒教育中存在著很多問題，幼兒教育需要創(chuàng)新。下面筆者對于幼兒教育提出幾點創(chuàng)新以及分析。

一、幼兒教育實行創(chuàng)新的必要性

筆者所講的“創(chuàng)新”主要是指從事以前前所未有的相關(guān)活動以及提供前所未有的相對應(yīng)的成果，主要包括器物的創(chuàng)新、對策的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新等等。新時代國際知識管理專家對創(chuàng)新有著這樣一個簡單的相對定義：創(chuàng)新不但是“新思想行動”，還能產(chǎn)生新的思想。具有創(chuàng)新思維的人，有著豐富的想象力，能夠進行舉一反三、觸類旁通的相關(guān)理解；足夠發(fā)現(xiàn)把別人忽視的東西，尋找新的生長點；思路敏捷；有強烈的相關(guān)好奇心，能提出探索性的有關(guān)問題，用創(chuàng)見的方式運用知識等。

幼兒教育作為最基礎(chǔ)教育的起始階段。筆者認為，首先應(yīng)該針對教育的對象，確立體系不同于中小學(xué)教育階段的主要創(chuàng)新教育目標，從而對幼兒年齡特點產(chǎn)生創(chuàng)新教育的詮釋。重視幼兒的創(chuàng)新教育，于是乎就能真正體現(xiàn)到“基礎(chǔ)教育”的主體特點。總而言之，如果需要滿足社會發(fā)展的要求，需要了解幼兒教育主要發(fā)展的現(xiàn)實，人才素質(zhì)的主要競爭需要等多方面的分析，對幼兒實施創(chuàng)新教育并研究出較好的措施，已勢在必行。

二、幼兒教育的主要創(chuàng)新實踐-微課

針對于幼兒教育的創(chuàng)新措施，筆者認為可以在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，將微課這一形式推上幼兒教育的主要舞臺之上。

在新時代的背景之下，微課堂慢慢出現(xiàn)在教育的主體的位置之上，微課堂就是翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，微課堂作為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工具以及知識的主要載體的作用，直接起到了知識轉(zhuǎn)移的重要效果，影響了課堂教學(xué)活動的相關(guān)設(shè)計，并影響了老師的教學(xué)效果。微課堂內(nèi)容設(shè)計，一般是錄制一個學(xué)習單元的VCR，一般時間不會超過8分鐘，內(nèi)容主要是知識領(lǐng)讀、具體知識的講解、閱讀能力的介紹、必要相關(guān)練習、作業(yè)和階段性測試等，將一節(jié)課的內(nèi)容劃分為三個小單元。與傳統(tǒng)的課堂40分鐘的學(xué)習模式來相比，學(xué)生的注意力會更加集中，更加的專注學(xué)習的實踐能力，避免了因為感官的疲勞影響學(xué)習效果等因素。

針對于現(xiàn)在比較流行的教育形式，比如現(xiàn)在的主要創(chuàng)新形式-微課，我們針對于其中的重要體系，包括其中的相關(guān)理解，提出重要的創(chuàng)新形式，進行相對的模擬教學(xué)，最終使幼兒教育高效化。

三、幼兒教育的主要創(chuàng)新實踐-游戲品格的回歸

針對于幼兒教育的創(chuàng)新措施，筆者認為可以讓游戲品格回到幼兒的教育之中，所謂游戲品格的回歸內(nèi)容如下。

游戲品格內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該多樣化，遵循不同階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。圍繞整個時代、年齡來安排其核心內(nèi)容。主要包括：首先體現(xiàn)了時代性，游戲應(yīng)按照時代的變遷來不斷的發(fā)展變化，從而做到了與時俱進，而且還能讓幼兒在游戲的同時能更好明白自身所處時代的時代特點，為以后更好地融入整個社會打好強有力的基礎(chǔ)。

游戲品格內(nèi)容的選擇還要與季節(jié)相吻合，讓幼兒在游戲品格的同時感受到四季的變遷，了解每個季節(jié)相對的特點，例如服裝表演不僅更適合在春夏季節(jié)，便于小朋友制作重要服裝以及換裝表演。再次體現(xiàn)了年齡特點。游戲內(nèi)容的重要安排要符合兒童心理發(fā)展相關(guān)需要，比如小班的孩子注意力集中的時間相對比較短，就不適合玩大型的持續(xù)時間長的大型游戲，而更適合“玩泡泡”之類的小游戲；中班的孩子自我意識開始有所建立，個性也開始逐漸萌芽，逐漸具備了從教師的談話中理解自己的反應(yīng)是否正確的相關(guān)能力。這時候還要多做一些師生互動的相關(guān)游戲，培養(yǎng)孩子之間的交往、以及交流能力；大班的孩子自主能力也較強，大型游戲比如科技館、旅行團等游戲更加利于他們的個性發(fā)展，從而使得游戲品格回歸到幼兒的教育之中。

由此看來，幼兒教育中很多游戲環(huán)節(jié)不但要使孩子們感覺到愉悅放松，而且還要寓教于樂，將教育真正的融入其中，讓孩子們能夠在不知不覺中逐漸學(xué)到知識，養(yǎng)成很良好的習慣。因此，游戲材料對孩子來說就是玩伴的一種，但是對幼兒教育者來說卻是很缺少的。游戲項目的選擇、材料搭配一定要盡可能貼近兒童的實際生活。

幼兒教育的微課堂能夠鞏固學(xué)生學(xué)習的相關(guān)主體地位，促進學(xué)生的學(xué)習能力相關(guān)發(fā)展，課堂上實現(xiàn)了生生、師生之間的多種形式的交流模式，提升了教學(xué)的相關(guān)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)改革開辟了新的途徑，但不能完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的實驗改革，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸和補充，也是對幼兒學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新模式的一種重要改變。

結(jié)語

幼兒教育是基礎(chǔ)的教育，對孩子的健康成長有著非常重要的影響。根據(jù)以上筆者提供的幾點創(chuàng)新以及實踐的分析，我們主要理解其核心理論體系。在此基礎(chǔ)上，運用于實踐。實踐是靈活多變，觸類旁通的，需要進行多次總結(jié)反思提煉，多次實踐加深對理論的理解。如此反復(fù)，理論與實踐相互印證，運用起來就能得心應(yīng)手。

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【作者簡介】

仁青擁措（1985-），女，藏族，西藏昌都人，西藏昌都市丁青縣中心幼兒園教師，一級教師，學(xué)歷：本科。