【摘 要】化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科。要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，取得高分，就必須讓學(xué)生充分了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課所得，從多媒體教學(xué)手段在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)這兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技藝對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響作了粗淺的分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)技藝；多媒體；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、教學(xué)技藝（多媒體教學(xué)手段）在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂(lè)背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。

2.增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能取得較好的教學(xué)效果。

3.可改善教學(xué)環(huán)境，更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過(guò)多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因其他事物而影響聽(tīng)課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，利用各種手段進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，可減少粉塵污染，保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。由于免除了板書的時(shí)間，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí)，而且接受的知識(shí)更容易理解、消化，從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

4.多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，一些演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能獲得較多的信息，可以采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，又能突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不乏實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，需很長(zhǎng)時(shí)間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幾分鐘即可，既節(jié)省時(shí)間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。其次，有些化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上難以實(shí)施演示，而借助于攝像教學(xué)，既能保證學(xué)生的安全，又保護(hù)了環(huán)境，能獲得良好的教學(xué)效果。如濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，一般課堂上只演示正確的操作，對(duì)不正確的操作僅作講解，而通過(guò)運(yùn)用攝像技術(shù)對(duì)濃硫酸滴入水中后放出大量的熱量使硫酸產(chǎn)生飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，再如氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)應(yīng)先通入氫氣后加熱，利用計(jì)算機(jī)可以模擬出先加熱后通入氫氣即發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。能使學(xué)生加深對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和步驟，減少實(shí)驗(yàn)的危害性。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性

在初中化學(xué)教材中，有部分內(nèi)容涉及到微觀世界，這些內(nèi)容學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著，內(nèi)容比較枯燥、抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏直觀感，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化過(guò)程，提供形象、生動(dòng)、直觀、快速等一般難以觀察到的現(xiàn)象，有效的突破了化學(xué)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)微觀概念和原理的理解和掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力。例如：分子原子教學(xué)中“如何用分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)”，將氧化汞分子的分解過(guò)程制作成動(dòng)畫，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子?？梢杂脙蓚€(gè)大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，兩個(gè)大小不同的球挨在一起表示一個(gè)氧化汞分子。加熱后氧化汞分子分為兩種不同的原子——汞原子和氧原子，而后無(wú)數(shù)個(gè)汞原子聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，氧原子又重新組合成新的分子，這樣，學(xué)生既理解分子由原子構(gòu)成，又理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合，而原子本身并沒(méi)有變化，也理解了原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫把微觀世界宏觀化、形象化，收到了理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)技藝（多媒體教學(xué)手段）在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的劣勢(shì)

1.將化學(xué)課件完全取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力，直觀性非常強(qiáng)，且容易培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。但教學(xué)中很多老師會(huì)盲目的用多媒體等手段去替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體課件無(wú)論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實(shí)性、可信性，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。

2.師生之間的互動(dòng)減少

在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。

3.多媒體教學(xué)實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求

多媒體教學(xué)并不是單純的展示課件，放松了對(duì)教師的要求，而是要求教師必須具有豐富的化學(xué)知識(shí)，而且要有一定的電腦課件的設(shè)計(jì)能力和操作水平。如果教師的教學(xué)業(yè)務(wù)和多媒體操作水平低，在演示課件時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)課堂重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，多媒體操作會(huì)分散教師的精力，甚至電腦出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)使課上不下去，顧此失彼或是多媒體與課堂知識(shí)脫節(jié)。

綜上所述，多媒體化學(xué)教學(xué)為課堂改革提供了新的模式，多媒體化學(xué)教學(xué)有強(qiáng)大的生命力，也有一定的缺陷。在我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)正確處理好他的利弊關(guān)系，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理的將多媒體教學(xué)更好的應(yīng)用于我們的化學(xué)課堂，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡霞.化學(xué)多媒體CAI的應(yīng)用評(píng)價(jià)及前景展望，化學(xué)教學(xué)，2008年第12期

[2]錢繼紅，楊紅立.淺談多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用，2002年6月

【作者簡(jiǎn)介】

牛麗，女，1982年5月30日出生，滿族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。