張念

【摘 要】在新課標的指導下，高中地理老師們要積極的尋找和改革教學的方式，采取有效的措施，使學生們對于地理這門學科產(chǎn)生濃烈的興趣，并步步引導他們學習。要對于不同的學生使用不同的教學方法，使每個學生的地理成績都有所提升。

【關鍵詞】新課標；高中；地理教學；探討

隨著科技的發(fā)展，時代的進步，學生需要學習的科目也變得越來越多。地理作為一門較新的學科，在我國的教學體系中占著十分重要的地位。家長們對于孩子的期望都是很高的，希望孩子們將每一門學科都學好，每一門學科的分數(shù)都是名列前茅的。因此，地理這門重要的學科也不例外。地理老師們?nèi)绾尾捎糜行У慕虒W方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極的尋找新的有效的教學方法成為了當務之急。

一、高中地理教學的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學科已經(jīng)遠遠不止數(shù)語外這三門學科了，而是產(chǎn)生了許多的新興學科。地理作為其中的一門，占據(jù)著十分重要的地位。在高中的教學體系中，地理對于我國的文科生來說是十分重要的。當然，對于理科生來說也是不容忽視的。因此，如何能使學生們學習到更多的地理知識，對地理產(chǎn)生濃烈的興趣成了一個急需解決的問題。而現(xiàn)在的教學大部分都是為了針對應試考試，主要的目的就是如何的提高分數(shù)，取得更好的成績。對于地理知識真正的了解多少并不重要。許多的老師也有這樣的思想，這樣就使得地理的教學變得枯燥無味，使學生對地理這門學科產(chǎn)生不了興趣。地理老師大都是照著書本講課，遇到容易考到的東西就叫同學們記一下，并沒有很好的解決學生們的困惑。在這樣的學習環(huán)境下是不可能教導出好的學生的，這樣的教學會使學生對于地理沒有興趣，無論在課堂上還是在下課后對于這門學科都沒有問題的提出，一門不需要提問不需要思考的學科還能學好嗎？這樣的教學現(xiàn)狀是十分不好的，也是值得引起老師深思的。

二、高中地理教學中存在的問題

1.學生覺得地理枯燥無味，沒有興趣。大部分的地理老師都是照著課本在講課，遇到考試可能會考到的知識點時，就叫同學們畫下來課后去記住，并且提示同學們考試可能會考到。在一整節(jié)課中，從來都不點名叫同學們回答問題，這樣就會使同學們得不到思考，不能好好的理解關于這節(jié)課的知識。對于老師來說這是減輕了壓力，但是對于學生來說，一節(jié)地理課沒有學習到本應學習到的地理知識，而是跟著老師后面看了一遍書本，這樣的學習是不值得的，也是不應該存在的。

2.知識的難點太多。對于現(xiàn)在的地理教學，老師們上課基本上不提問，學生們也沒有問題提出。這樣的教學導致了學生對于老師的教學不理解，老師也不知道學生們是不是真正掌握了自己所講的知識點。有些知識的難點老師都會認為學生們已經(jīng)理解了從而跳過或者只講一點。而學生們因為對于這個學科不感興趣，也不想提問，從而使這個問題或者難點一直就這么存在著。到了最后越來越多，成績也變得越來越差，從而造成了老師家長和學生三方面的困擾。

3.對于學生的要求相同。大部分地理老師因為一人教許多的班級，而且每個班級一周只有少數(shù)的幾節(jié)課程，因此對于每個班上的學生都不是很熟悉。因為這樣的原因，地理老師對于一個班級的學生的要求都是一樣的，這樣就不能全面的考慮到每個學生的學習情況和學習能力。從而造成了好的更好，差的更差。兩極分化更加的嚴重。

三、對高中地理教學中問題的分析與解決方法

1.激發(fā)學生的興趣。在地理老師教學的過程中，可以使用情境教學的方法使學生對于這門學科產(chǎn)生興趣。比如說，老師們提出一個東西，然后使這個抽象的東西具體化，讓學生們想象的到，然后再對這一種事物做出具體的分析與解釋，讓學生們從根本上了解這個事物。然后可以讓學生們自由討論，最后向老師提出問題，老師再給以學生一個解答使學生們對于這個問題理解的更加的透徹與清晰。地理老師還可以在上課的時候適當?shù)氖褂靡恍┯哪恼Z言，使整個課堂產(chǎn)生歡樂，讓學生們在歡快的學習氣氛下學習。另外，地理老師也可以讓學生自己上臺講課發(fā)言，談談他們對于地理知識的理解，對于身邊的地理現(xiàn)象的理解與分析，然后老師再給一個補充說明，使同學們知道地理這門學科的重要性，不但可以對付考試，還可以運用到生活中去，是一門十分重要的學科。只有通過這樣的教學，學生們才能對地理這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真努力的學習好地理知識。

2.降低難度。對于大部分的學生來說，地理是一門比較陌生的學科。因此，老師們的教學過程中應該適當?shù)慕档碗y度，或者將一些專業(yè)的術語變的通俗易懂一點，能夠讓學生們充分的理解。老師應該培養(yǎng)學生們獨立思考和實踐的能力，不能一味的灌輸學生課本上的知識，將地理知識的難度降低，讓學生們能透徹的理解每一個知識點。只有降低了地理相關知識的難度，才可以激發(fā)學生的興趣，使學生更好的學習地理這門學科。

3.因材施教。老師對于學生一定要心中有數(shù)，知道每個學生的學習成績和學習情況是怎么樣的，不能對一些知識吸收較慢的同學有過高的要求。如果這樣的學生不能按時完成要求，就對于這個學生特殊對待，這樣會使學生的學習成績越來越差，使學生對于學習沒有興趣，從而產(chǎn)生退步的現(xiàn)象。老師應該對于不同的學生有不同的要求，對于學習能力較高的同學在課后可以適當?shù)脑黾铀麄兊膶W習量。對于差生也要一視同仁的對待，不能產(chǎn)生歧視。另外，在教學的過程中也應該布置一些課外的實踐作業(yè)，不能只在課堂中學習，這樣才能讓學生們從根本上學習到相關的地理知識。只有這樣因材施教的教學才可以使得地理教學取得成功，讓學生們的地理成績越來越好。

地理作為當代教學系統(tǒng)中一門重要的學科，教師們?nèi)绾尾拍芴岣邔W生對于地理的興趣，將地理知識更加容易簡單地傳遞給學生，增加學生的實踐能力，從而達到提高學生們地理成績的目的，本文就此問題提出了自己的見解，希望可以為老師和同學們帶來良好的效果。