劉盛榮

今年上半年，接到校長委派的一個任務——將擺手舞和撒葉兒嗬納入校本教研系列，由我和文光進老師主持編寫一個校本教材。后來才知道，全縣只確定了兩所學校作為試點，一是灣潭，二是我們長樂坪。這兩所學校都曾以民間舞蹈在2014年10月的教師才藝大賽中奪得過一等獎，我想，研訓部門或許就是根據(jù)這一情況來圈定的吧。至于撒葉兒嗬，我曾帶領青巖村的父老鄉(xiāng)親遠赴宜昌參加比賽，拿到過金獎和創(chuàng)新獎兩個獎項。這一項任務，學校可能是把更多出彩的希望寄托在我身上了……我就這樣云里霧里、胡思亂想起來。

緊接著，2015年6月16日，我們?nèi)ト龒{大學參加研討會，課題組領導要求我們在秋季開學之際完成初稿，感覺時間緊，任務重，壓力山大。雖然我曾三次到青巖村給鄉(xiāng)親們排練過撒葉兒嗬，但是要把它變成一個校本教材，如何操作，我真的感覺如貓子吃烏龜——無頭下爪，一是唱腔不熟，二是套路不明，三是資料不全，心里巴巴地著急。于是撥通了研訓員楊桂林老師的電話：“您能不能找文化館跟我們弄點相關(guān)的資料，最好是操作性較強的電子資料？”楊老師很是積極，爽爽快快地應承了。

9月18日早上，楊老師約我一起去五峰鎮(zhèn)拜訪覃遠歆老師。上車后，我才知道楊老師根本不認識我們要咨詢的這位縣非遺保護中心負責人。他拐了好幾個彎，通過文體局一位朋友聯(lián)系，算是預約好了見面時間。我當時就想：覃老師愿意把文化館采集到的珍貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料毫無保留地交給我們使用嗎？猶豫歸猶豫，既然都出發(fā)了，那就不妨試試吧。

驅(qū)車約半小時后，我們見到了覃遠歆老師，他四十多歲，穿著藍底色豎紋襯衣，頭發(fā)稀少，略帶卷曲，看上去特別和藹，一副有涵養(yǎng)有學識的樣子。他很客氣，弄清楚我們的拜訪目的后，立馬找出一本書，是他主持編寫的《容美遺風》，里面有些關(guān)于撒葉兒嗬的介紹。同時，他走到工作電腦前，打開迅雷播放器，讓我們觀看了幾段相關(guān)的視頻資料，并給我們提出了一些指導性意見：“撒葉兒嗬是一個民間的儀式歌舞，有著特定的場景性，僅有文字資料和舞蹈套路圖示是不夠的，一定要請民間藝人走上講臺……”邊聽邊領悟的同時，我提出了一些困惑：“這是跳喪舞，直接搬進校園，不太合適吧？”覃遠歆老師肯定地說：“對，原版移植，的確是不太合宜，所以你們要在學會基本套路的基礎上，重新篩選和加工，消化撒葉兒嗬的姿體語言與唱腔精華，進行二次創(chuàng)編，再教給學生……”交流中，得知覃遠歆老師曾是一名優(yōu)秀的語文教師，難怪當我每次談到我的困惑時，他好像都很理解似地接下去問道：“有點糊吧？”我心里感嘆著：呵呵，到底是當過老師的高人，很理解我在操作中的團團迷霧。接著，他把其他幾所學校的做法也給我們作了介紹，比如仁和坪學校的少年打溜子，漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學的少兒南曲，是怎么實現(xiàn)與民間藝人對接的，都一一給我做了講解。我們交談的空間距離消失殆盡，我的每次請教都得到了滿意的回答。我突然之間如釋重負，心里豁然亮堂。

聊著聊著，我眼前的畫面清晰了，先找民間藝人弄清楚基本手法和步法，學會唱腔。再通過梯級模式，按節(jié)拍分解編排出基本動作，形成校本教材藍本。然后讓重新編排的“撒葉兒嗬”，以課間歌舞形式，走進課堂教學，推廣成為校園大課間活動中的一道亮麗風景線。

一時間，我信心滿滿的。仿佛看到了操場中央擺著幾面大鼓，一群生龍活虎的孩子隨著鼓點有節(jié)律地躍動起來，唱起來，跳起來……突然之間，我也渾身來勁了，迫不及待地加入學生且歌且舞的行列……咦，哪兒來的“紅漆大鼓”呢？我把這一想法告訴了覃遠歆老師，他說：前不久我剛好向縣文明辦提交了一份關(guān)于全縣中小學非遺進校園傳承器材配備計劃，爭取協(xié)調(diào)文明辦給你們學校配置幾面大鼓。我心里一陣大快：怎地今天就這么順利呢？總之，今天算是找對了人！

回校的路上，楊老師問我：“我以為你對撒葉兒嗬跳得特別熟悉了呀？”我有點汗顏，告訴他我曾編排撒葉兒嗬的經(jīng)過后，他笑道：“原來跟比比木匠差不多！”說實話，這次拜訪才讓我心中有了底氣，增添了信心。

回校后，通過QQ交流再次道謝時，覃遠歆老師說過這樣一句讓我非常感動的話：“不客氣，支持校園傳承活動，也是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心的職責之一?！庇辛死蠋煹闹С郑視佑行判膩硗瓿蛇@項工作了。

后來，我進一步得知，覃遠歆老師是一位作家，筆名雪原，這個筆名遠比他的真名傳播得更遠，默念著這兩個字眼兒，我眼前就會古靈精怪地蹦出這樣一些詞語：圣潔、高遠、遼闊……老師怎么會擁有這么好聽的筆名呢？羨慕極了。要是我的筆名出自老師之口，也一定會是非常美的吧？于是我提出了“請他給我也起個筆名”的想法，在期待中老師還真給我起了一個筆名“蓉子”。我特想知道老師的思維過程，雪原老師解釋說：“發(fā)散思維而已，容者，蓉也，云想衣裳花想容，蓉兒也是個有著傳奇色彩的小說人物，蓉子，念起來模糊于男女之間，朦朧些倒好……”真佩服老師的奇思妙想！

最后我還是忍不住好奇心，冒昧地針對“雪原”這個筆名的來歷，來了個刨根問底。

“我當時挺喜歡一位名叫林雪的詩人，她是遼寧錦州的詩人，我至今還能夠背誦她的詩作《這也許就是愛情》，其中有兩句叫做‘從榛樹叢生的新鮮葉片∕我惶惑地躲避∕你那兩束灼人的熱帶目光∕許許多多的期待后∕我失望了∕直到有一天∕我背著背包去了遠方……我很想去比遼寧更北的地方看看雪域，看看銀瑞千里的北國，看看喜馬拉雅皚皚的峰頂……就這樣胡亂取了個名兒?！蔽业男撵`為之一振，原來“雪原”二字里邊竟然蘊藏著并不簡單的故事呢。談到我作為一名語文老師，也想好好地寫寫下水文章，希望得到老師的斧正與指點，他更是一口應承：“我是縣作家協(xié)會主席，發(fā)現(xiàn)和扶持文學新人就是我的職責之一，你只管放開筆頭去寫，點贊和指瑕之類的工作我樂意幫你去做……”

還記得車返長樂時，回望五峰山，楓葉正紅，霞染斑斕。認識本土資深文化人覃遠歆和作家雪原，算是我這趟校園文化傳承咨詢之旅上的一個不可多得的雙料收獲吧，這才叫做不虛此行！