王少鵬

于永正老師走了，我是事后才從微信朋友圈中得知這一噩耗的，不禁黯然神傷。

近來，媒體和網(wǎng)絡連續(xù)刊發(fā)親友們的悼念文章，尤其是他生前所著的教學經(jīng)驗和《病中吟》等散文隨筆，表現(xiàn)出極高的學術水平、敬業(yè)精神和樂觀豁達的人生態(tài)度。我想，即便是未曾與他交往過的人，只要讀過他的書籍文章，也會在腦海中活脫脫地樹立起良師益友的形象，實在令人景仰。作為他五十多年前的學生，拉開記憶的帷幕，那一幕幕師生同樂、教學相長的情景又重現(xiàn)在眼前。

1965年，我在徐州市大馬路小學上四年級。記得當年的開學典禮與隊日活動是合并舉行的，主席臺上除了熟悉的校領導外，還站著一位陌生的年輕人，只見他精神抖擻、著裝整齊、項戴紅領巾，渾身散發(fā)著青春氣息。校長作完開學動員報告后，簡要地向全校師生介紹道：“這是新來的少先隊輔導員于永正老師，接下來由他主持隊日活動。”活動的各項議程在他沉穩(wěn)、干練的指揮下有條不紊地進行。他神采飛揚地帶領大家高唱隊歌，當旗手高擎著“星星火炬”隊旗在各中隊方陣前行進時，那“咚咚”的隊鼓和嘹亮的隊號聲激蕩著我們的心扉，仿佛至今還縈繞在耳邊，令我們這一代人難以忘懷。在繼后開展的各類少先隊活動中，他都率先垂范、以身示教，蓬勃的朝氣和熾烈的熱情感染著我們，自然而然地產(chǎn)生了“親敬感”，這是他留給我們的第一印象。

四年級下學期，他開始做我們的語文教師。那時的老師都很嚴厲、教學也很嚴格，為防止有的學生上課精力不集中、做“小動作”，要求大家坐姿端正、兩手握于身后，久而久之也就形成了習慣。于老師的第一堂課就是“解放”我們的雙手。他說：“一節(jié)課45分鐘，兩手始終在背后是很累的。相信同學們都有自覺性，只要保持身正、全神貫注就可以了。”課堂上，他操著稍帶膠東口音的普通話聲情并茂地領讀課文，生動形象地講述成語故事，耐心細致地講解語法修辭。為了檢驗學習效果，每節(jié)課上他都會點名讓幾位同學朗讀或背誦課文，對有的同學平聲到底的“背書歌”予以糾正，指導大家通過誦讀加深對課文的理解，對每篇課文的立意語境、遣詞造句，都講得頭頭是道；再加上他那一手規(guī)整灑脫的“板書”，令人聽得入迷、記得深刻，真是美的享受。如此這般，上他的課時也就鮮有發(fā)呆走神的現(xiàn)象了，整個班級的語文成績顯著提高，可謂“名師出高徒”。課余時，他經(jīng)常向我們推薦課外讀物，培養(yǎng)我們的閱讀習慣和文學興趣。

課堂教學精彩紛呈，他又把觸角延伸到校外。學校旁邊是“徐州市萬通釀造廠”，他利用下午自習時間，帶我們?nèi)S里參加勞動。把大家分成幾個小組，到醤醋、醬菜車間幫工，觀察產(chǎn)品生產(chǎn)過程，體味工人師傅的勞動艱辛。勞動結束后，他組織大家集體討論“命題”，寫一篇作文。同學們結合勞動體會各抒己見，議出了“醬油里的汗水”、“醬菜的別樣味道”等題目；于老師肯定了大家的創(chuàng)意，但又引導說：“同學們分別參與了醬醋、醬菜的制作，主題都是勞動。因此我建議這次作文的題目為《勞動的收獲》，大家看好不好？”這種活潑自由的教學方法，啟發(fā)了我們的寫作興趣，調(diào)動了學習的積極性，真正做到了“循循善誘”。平時，他選定的作文命題也都是鮮活益智的，有的是對一本書的讀后感，有的是對一部電影的觀后感，有的是參加一次社會活動的個人體會。其中，記憶深刻的是看完電影《英雄兒女》我寫的一篇作文，于老師把我?guī)У剿情g逼仄的單身宿舍里，認真指導我修改謄寫后，選送參加全市小學生作文比賽，獲評優(yōu)秀并在市“少年之家”展覽，由此激發(fā)了我愛好文學的熱情并保持至今。

于老師是一名“京劇迷”，這一愛好伴隨了他的一生，在他所寫的散文《病中吟》中多有談及，這又勾起了我的回憶。那時，人們的文化生活都很單調(diào)，一般人家只能從有線廣播，俗稱“話匣子”里收聽新聞和文藝節(jié)目。于老師工作之余時間，常常用掛在宿舍墻上的那把京胡來娛樂消遣。清亮悠揚的琴聲，把我們幾個有“音樂細胞”的同學拉到了他的身邊。他一板一眼地教唱當時的一曲少兒京劇唱段《這件事兒是秘密》，曲中唱道：“我有一個小弟弟，他一天回家滿身泥，媽媽說他小淘氣，爸爸說他太調(diào)皮，弟弟聽到笑嘻嘻，洗凈手兒去換衣。第二天早晨公雞啼，我背著書包上學去，忽然看見小弟弟，蹲在豬棚上和稀泥，原來豬棚總漏雨，他要把窟窿兒補整齊。我叫一聲小弟弟，嚇得他掉進泥水里，轉身向我行個禮，哥哥、哥哥我求求你，回去別跟媽媽提，這件事兒是秘密?！碑吘故浅鯇W乍練，有時會“荒腔走板”，他一邊操琴、一邊示范，讓我們很快掌握了技巧，有腔有調(diào)地演唱起來。不久，學校組織去郊區(qū)支援麥收，于老師帶領我們在麥場上為村民們演出，贏得了贊揚的掌聲。從此我愛上了“國粹”，從戲曲文化中學到了歷史人文知識，受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，收獲了一筆受益終身的精神財富。

當我們長大成人走上工作崗位成家立業(yè)后，我們的下一代也得到了于老師的教育培養(yǎng)。1992年，我兒子小升初前，經(jīng)常到于老師家接受輔導，順利考取了徐州一中，也為孩子打下了堅實的語文基礎?；菁皟纱膸煻?，著實讓人銘感五內(nèi)??！由于工作生活在異地，與于老師聯(lián)系漸疏，但他的音容笑貌和高尚師德是永志不忘的。

從媒體和網(wǎng)上刊發(fā)的悼念文章和親友的追思評論中，看到大家對于老師的深情感佩和崇高評價，我亦感同身受。愿于永正老師的師表永在，師魂永存！

（作者系江蘇省公安文聯(lián)主席）