吳文娟　沈春蕾

摘 要：信息化時代大背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，高校英語教育行業(yè)的同行們也在一直致力于教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和改革，尤其是如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，以實現(xiàn)課堂效果最大化。本文將重點探討虛擬仿真技術(shù)在大學(xué)英語在線課堂中的創(chuàng)新研究，探討其理論以及現(xiàn)實應(yīng)用價值，以期能夠找到更為合理高效的教學(xué)方法與手段。

關(guān)鍵詞：教育改革 在線課堂 虛擬仿真技術(shù)

★基金項目：本文受江蘇省2016年度哲學(xué)社會科學(xué)研究項目資助，項目名稱：信息化時代基于虛擬仿真技術(shù)的在線英語課堂模式有效性研究，項目編號：2016SJA740009 ）

一、前言

信息化時代大背景下，科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對于教育工作者而言，順應(yīng)時代變化與發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中三尺講臺的束縛，注重教學(xué)方法和手段的改革，將科技手段融入日常教學(xué)，以期提高課堂效率，改善教學(xué)效果，真正做到“教之有道”，是值得認真思索的。虛擬仿真（virtual reality）是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將現(xiàn)實中的場景進行虛擬再現(xiàn)的技術(shù)，本文將就虛擬仿真技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用價值進行探討，希望引起同行重視，以期更好地實現(xiàn)科技服務(wù)于教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)平臺與空間。

二、虛擬仿真技術(shù)簡介

仿真（simulation）技術(shù)，或稱為模擬技術(shù)，就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬仿真實際上是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界（Virtual World）的計算機系統(tǒng)。此種虛擬世界由計算機生成，可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，亦可以是構(gòu)想中的世界，用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。

國內(nèi)外對于虛擬仿真技術(shù)以及其在教學(xué)方面的運用都有了一定基礎(chǔ)，國外方面相對而言技術(shù)更為成熟，但是較多運用于軍事、工業(yè)、化學(xué)等方面，而且雖然在教學(xué)方面也取得了相當?shù)某煽儯怯捎谟⒄Z多為其母語，因此，對于英語教學(xué)融入虛擬仿真的運用關(guān)注十分欠缺。而國內(nèi)方面，教育工作者已經(jīng)逐漸開始重視虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)方面應(yīng)用，如高教在線等平臺的出現(xiàn)，但是對于針高校英語教學(xué)方面的關(guān)注相對較少，研究也十分缺乏，因而存在較大的發(fā)展空間有待探究。

三、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用價值探討

（一）信息化時代大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點分析

隨著社會不斷地發(fā)展和變遷，高等教育不斷普及英語教學(xué)的前提下，也逐漸開始對自身提出更新的要求。時代在發(fā)展，學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)行為也在發(fā)生變化。尤其隨著中國經(jīng)濟實力的不斷壯大，漢語已經(jīng)越來越被廣泛認可普及，甚至在一些國際場合開始取代英語，許多大學(xué)生認為英語的價值在逐漸下降，因此學(xué)習(xí)興趣也隨之減退。在這樣的情形之下，如何使英語教學(xué)在高等教育中保持常綠常新，如何使學(xué)生能夠繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，如何轉(zhuǎn)變課堂方式以創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境，運用何種較新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變都是我們應(yīng)該思考的問題。因此在這樣的大環(huán)境下，筆者嘗試研究虛擬仿真情境，并且以此來指導(dǎo)課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，以期取得較為理想的效果。

教學(xué)改革的目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，因此了解學(xué)生心理特點及興趣特點非常有必要。良好的教學(xué)效果需要師生的相互配合，而對于當代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣和動力的保持就顯得尤為重要。信息化時代的大學(xué)生擁有廣泛的網(wǎng)絡(luò)以及多媒體資源，課堂的教育教學(xué)已經(jīng)早已經(jīng)不是他們獲得知識的唯一渠道，教師也已經(jīng)早已不是曾經(jīng)那個唯一可以為他們答疑解惑的對象，在這樣的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加廣泛與自由，但是同時也有可能使得他們對于課堂教學(xué)的重視度有所下降，換言之學(xué)習(xí)興趣會受到一定的影響，外界分散學(xué)習(xí)注意力的因素也較多。因此，思考如何改變課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，是所有的教育工作者們迫在眉睫的壓力。

（二）學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值探討

1.學(xué)術(shù)價值

上文提到，在教育教學(xué)改革的熱潮中，教師們都在致力于改進教學(xué)方法與手段，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用可以為同行研究者提供研究參考，為現(xiàn)有課堂模式轉(zhuǎn)變提供理論支持。雖然該理論已經(jīng)得到了一定得認可和普及，許多教育理論探索者都將這技術(shù)作為實施素質(zhì)教育、進行學(xué)科課程改革的主要指導(dǎo)技術(shù)，并且在電子產(chǎn)業(yè)，理工科教學(xué)，醫(yī)療、游戲、藝術(shù)等各方面從理論到實踐形成了一定的系統(tǒng)和規(guī)模，并已取得了一定的成效，但在國內(nèi)相關(guān)研究尤其是在高校英語教育領(lǐng)域的研究仍有欠缺，因此，研究如何將其充分利用于大學(xué)英語課堂，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生全面潛能，有著重要的指導(dǎo)意義。

2.應(yīng)用價值

基于該技術(shù)，教育工作者們可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足將學(xué)習(xí)者置于純正英語語境的困境，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中猶如身臨其境，置身英語本土國家，直接與莎士比亞“對話”。 此外該技術(shù)還能夠創(chuàng)造更有利于激發(fā)學(xué)生興趣和潛能的教學(xué)環(huán)境。利用虛擬仿真技術(shù)可以設(shè)置針對教材的相應(yīng)的主題與情境，以改變原有的一成不變的教育方法和缺乏針對性的課堂模式，增強教學(xué)靈活性，使得課堂更加靈活多彩，學(xué)生置身其中，猶如身臨其境，從而打破了以往傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本枯燥呆板的文字傳遞，將課本的主題生活化，既是虛擬也是現(xiàn)實，可以極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而影響學(xué)習(xí)效果。研究者們可以設(shè)置一系列情景實驗，邀請學(xué)生參與，并通過以上提及的虛擬情境實驗及其受試者反饋研究并分析高校英語教學(xué)中學(xué)生的心理特點，挖掘其興趣所在，并以此作為教學(xué)情境設(shè)置的重要依據(jù)之一。

四、結(jié)語

虛擬仿真技術(shù)（virtual reality）有著十分廣泛的應(yīng)用范圍以及理論和實踐價值，在高校英語教育方面，它的作用尤為突出。對于母語為漢語的學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)的過程中，遇到的最大障礙就是缺乏純正的語境。尤其對于聽力和口語的學(xué)習(xí)，往往只局限于課堂中的交流，課外延伸的平臺較為缺乏。因此，學(xué)生們往往更為重視閱讀和寫作，聽說和用外語交流的能力普遍較弱，形成了所謂的“啞巴英語”等現(xiàn)象。虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)可以十分有效的填補這一空白，學(xué)生們處于虛擬現(xiàn)實的場景中，仿佛身臨其境，置身于英語母語環(huán)境，與場景中的人物進行交流和對話和學(xué)習(xí)，不但可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，更加可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，有效延伸學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。因此，研究如何更好地將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到課堂設(shè)置中來以輔助學(xué)生外語學(xué)習(xí)，是十分有價值和必要的。

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