汪堂慧

〔摘要〕隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校教育的內(nèi)容逐漸豐富和發(fā)展，心理健康教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，能夠有效提升小學(xué)生的信息素質(zhì)。國(guó)外學(xué)校一般將心理素質(zhì)和生理素質(zhì)整合，而我國(guó)是將心理健康教育和道德教育綜合在一起進(jìn)行，這兩種心理健康教育的方式都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校的心理健康教育總是存在著缺失，只有家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，才能夠達(dá)到心理健康教育最好的效果，因此，家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用至關(guān)重要。

〔關(guān)鍵詞〕家校合作；小學(xué)心理健康教育；應(yīng)用探討

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）22-0053-03

家校合作的教育方式主要指的是通過(guò)家庭與學(xué)校相互配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要方式。學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的關(guān)注、重視和合作，才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育更好地完成。由于我國(guó)在心理教育方面起步比較晚，各個(gè)方面都還很不完善，當(dāng)前家庭在小學(xué)心理健康教育中地位缺失，很容易導(dǎo)致小學(xué)心理健康教育達(dá)不到預(yù)期效果。因此，要加強(qiáng)家校合作，不斷對(duì)家校合作的教育意義加以重視，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、家校合作的重要作用

在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育教學(xué)主要是為了能讓小學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。心理健康教育和其他科目的教學(xué)存在很大區(qū)別，它比較重視互動(dòng)和教育氛圍，以及與教育對(duì)象之間的重要聯(lián)系。教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理健康影響較大，它不僅包括學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境，也包括社會(huì)教育環(huán)境或是自然教育環(huán)境。對(duì)小學(xué)生而言，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是其中影響比較大的，因此，家校教育相結(jié)合是促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育環(huán)境更加完善的重要手段。家校合作主要是借助家庭教育的力量，針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的心理疾病進(jìn)行有效預(yù)防。同時(shí)，家庭教育也是校園教育內(nèi)容延伸的重要方式，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育的效果具有至關(guān)重要的影響。小學(xué)生心理健康教育不僅需要校園內(nèi)部教師的健康教育支撐，也需要家庭在校外多加關(guān)注，同時(shí)，還要在家庭內(nèi)實(shí)施必要的理論教育方案內(nèi)容，為校園教育提供必要的支持。將學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合在一起，能夠有效提升心理健康教育的力度，不斷促進(jìn)小學(xué)生心理問(wèn)題的解決，使他們有更加健康的心理狀態(tài)。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的策略

（一）加強(qiáng)家校合作的觀念

實(shí)際生活中，多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的各方面教育，認(rèn)為將學(xué)生交給學(xué)校后就能夠完全撒手，即使是對(duì)學(xué)生的教育有關(guān)注，也只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生的教育和成才是學(xué)校的事。家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以判斷，卻往往忽視學(xué)生的心理狀況和精神壓力。而學(xué)校內(nèi)部也總是具有不同的教育觀點(diǎn)。首先，一些教師會(huì)認(rèn)為學(xué)校的主要功能是進(jìn)行知識(shí)教育，教師的主要任務(wù)就是傳授教學(xué)方案中的知識(shí)內(nèi)容，職責(zé)就是教授知識(shí)和解決學(xué)生的問(wèn)題，而家庭才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的地方，家長(zhǎng)是學(xué)生思想教育和心理教育的主要承擔(dān)者。學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育由誰(shuí)承擔(dān)具有不同的認(rèn)識(shí)，這體現(xiàn)出兩方在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中存在不完善之處，在學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題上有相互推脫、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。同時(shí)，家庭和學(xué)校之間就學(xué)生的教育問(wèn)題溝通交流不到位的現(xiàn)象普遍存在。因此，在現(xiàn)代化的教育中，小學(xué)心理健康教育工作已經(jīng)逐漸成為教育內(nèi)容中的重要問(wèn)題，學(xué)校方面和家庭方面都需要對(duì)學(xué)生心理健康教育工作認(rèn)真討論，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理健康教育職責(zé)問(wèn)題，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和思想問(wèn)題，共同承擔(dān)小學(xué)生心理健康教育的責(zé)任。

學(xué)校和家長(zhǎng)共同承擔(dān)學(xué)生的心理健康教育工作是當(dāng)前教育的需要，需要兩者根據(jù)教育中存在的問(wèn)題相互交流，共同推進(jìn)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校是承擔(dān)心理健康教育責(zé)任主要的一方，首先要矯正家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，保持和家長(zhǎng)的溝通交流，在教育過(guò)程中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放知識(shí)手冊(cè)或者家訪的形式，與家長(zhǎng)就學(xué)生的具體情況進(jìn)行溝通，使雙方能夠就彼此的教育思想和意見(jiàn)進(jìn)行交流。教師和家長(zhǎng)都需要對(duì)家校合作的理念加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)，促使家校合作理念在小學(xué)心理健康教育中有效實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制

家校合作主要涉及學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面，為促進(jìn)家校聯(lián)合教育模式長(zhǎng)期發(fā)展，逐步運(yùn)行，需要雙方就心理健康教育問(wèn)題構(gòu)建科學(xué)有效的聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制，并根據(jù)該機(jī)制的要求，規(guī)范學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容，深入鞏固和完善家校關(guān)系，以促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

在聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)下，學(xué)校可以根據(jù)情況開(kāi)展一定的活動(dòng)，這既可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，也使家長(zhǎng)有了和學(xué)校進(jìn)行情況溝通的渠道。雙方都對(duì)學(xué)生情況有一定的了解后，就可以不斷促進(jìn)家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行小學(xué)心理健康教育工作，也使得學(xué)生不僅在學(xué)校能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在家里同樣能夠有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐漸提升學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)校還可以通過(guò)必要的心理情況調(diào)查，著重檢查學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題在很大程度上是由于學(xué)習(xí)情況不理想。沒(méi)有學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感，就容易產(chǎn)生消極的心理，變得不務(wù)正業(yè)，逃避學(xué)習(xí)。

在這種情況下，家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)校的教育方針、教學(xué)計(jì)劃，以及具體的教育內(nèi)容加以了解，同時(shí)采取不同的方式解決學(xué)生不同的心理問(wèn)題，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生取得一定的成就感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以通過(guò)學(xué)校組織的家長(zhǎng)活動(dòng)，就學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行討論，積極提出解決問(wèn)題的答案，采取有效、可行的方式方法，解決學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（三）構(gòu)建家校教育的協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)

學(xué)校需要成立一定的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)對(duì)家校合作的教育模式進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理，讓家校合作的教育模式逐漸形成從上至下的指導(dǎo)體系，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)委員會(huì)以及協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)人員三方面有效協(xié)調(diào)合作，促使各方有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，相互合作。家校教育協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建可以明確各方的職責(zé)和任務(wù)，將小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)方針和管理方針結(jié)合在一起，促使雙方相互合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也可以確保家校合作有序、有效落實(shí)和實(shí)行，促使教育方案逐漸完善。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要職責(zé)是及時(shí)將家校合作的具體情況、產(chǎn)生的效果，以及學(xué)生的反映和具體情況加以記錄和反饋，促進(jìn)家校合作不斷發(fā)展，從而推動(dòng)小學(xué)生心理健康教育的全面開(kāi)展。

學(xué)校教育并不是僅僅為了灌輸一定的知識(shí)內(nèi)容，在當(dāng)代全面教育的要求下，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展都是教育的重要內(nèi)容，心理健康教育同樣是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。家校合作以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為目標(biāo)，同時(shí)也致力于推動(dòng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。但是由于在小學(xué)心理健康教育中家校合作模式不完善，容易出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，比如忽視學(xué)生的主體性等。學(xué)生是心理健康教育的主要對(duì)象，促使學(xué)生積極參與是實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)最終目的的重要方式，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，就能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)工作順利進(jìn)行，促進(jìn)心理健康教育效果提升。

（四）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性，同時(shí)將其落實(shí)到實(shí)踐中。學(xué)校有必要對(duì)家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的觀念加以轉(zhuǎn)變，為家長(zhǎng)的教育內(nèi)容和教育方式提供專業(yè)的指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，首先要促使家長(zhǎng)形成正確的人生觀和價(jià)值觀等，使家長(zhǎng)能夠在教育學(xué)生時(shí)做到科學(xué)施教。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)，就要促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求等加強(qiáng)了解，根據(jù)具體情況對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題采取專業(yè)的手段加以緩解和解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)心理健康教育已經(jīng)逐漸成為加強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。為了促使小學(xué)心理健康教育逐漸實(shí)現(xiàn)其最終教育目的，學(xué)校教師需要和家長(zhǎng)加強(qiáng)彼此之間的溝通和交流，促使學(xué)校增加一些教育方法培訓(xùn)活動(dòng)或者教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式，增強(qiáng)和提升教師與家長(zhǎng)的合作教育意識(shí)，并構(gòu)建有效的教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，促使教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間有效合作，促進(jìn)家校之間的合作關(guān)系更加牢固，使家校合作在學(xué)生心理健康教育中的作用更加明顯，不斷提升學(xué)生的心理健康教育效果。

注：本文獲第七屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選三等獎(jiǎng)。

（作者單位：山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)，日照，276826）

編輯/劉 芳 終校/于 洪