洪珍娜

【摘要】在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展和完善的背景下，初中英語教學(xué)教師可以應(yīng)用的教學(xué)手段也變得更加豐富，信息技術(shù)教學(xué)手段就是其中之一。本文從初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運用的重要意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對于初中英語課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)手段的策略做出了一些探索實踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效運用；策略實踐

引言

信息技術(shù)教學(xué)手段的不斷普及，為英語教學(xué)帶來了革新的契機，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，初中英語教學(xué)勢必會發(fā)生更加巨大的變化，因此教師深入探究信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)的融合性，就能夠真正的理解和應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，讓學(xué)生真正的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性。

一、初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用意義

1.增強課堂教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的過程中，教師往往是課堂的主宰者，學(xué)生被動的接受知識，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性都逐漸的在這種被動接受知識的情況下被消磨。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正的參與到英語課堂教學(xué)中。多媒體信息技術(shù)的到來給英語課堂教學(xué)帶來的新鮮的活力，并且在教師合理應(yīng)用的情況下，教師可以通過情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)活動的構(gòu)建以及視頻、音頻的引導(dǎo)，逐漸的營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并且在增強課堂趣味性的同時引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正的感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在。多媒體信息技術(shù)全方位的感官刺激，更是讓學(xué)生更加主動地進入到教師的課堂教學(xué)過程中，為教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升帶來全新的動力。

2.抽象知識具象化，促進學(xué)生個性發(fā)展。英語是一門語言，而語言則是文化的主要載體之一，在進行教學(xué)的過程中，筆者很明顯的發(fā)現(xiàn)由于中西文化之間的差異，學(xué)生會對于一些文章所寫的意思或者內(nèi)容很難進行理解，這極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。教師借助信息技術(shù)手段進行教學(xué)，就能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法知識具象化，通過信息技術(shù)的全面展示，讓學(xué)生進行理解。另一方面，英語代表著是英語國家和地區(qū)的語言文化，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示其他國家不同的文化習(xí)俗，在激起學(xué)生興趣的同時還能夠讓學(xué)生的知識視野得到拓展。在進行教學(xué)的過程中，教師可以積極的用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

二、初中英語課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)手段的策略

1.創(chuàng)設(shè)英語情境，尊重學(xué)生主體。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中充分的尊重學(xué)生主體，將課堂還給學(xué)生，因此教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，進行英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的發(fā)揮自身的主觀能動性，最終能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在進行七年級上冊《The Birthday Party》這一單元的教學(xué)過程中，恰巧班級上就有一個學(xué)生過生日，因此筆者在進行教學(xué)時就將這個學(xué)生的生日照片進行展示，并且通過英文的生日歌引領(lǐng)學(xué)生進行合唱。然后筆者會播放一些外國中學(xué)生在生日時舉行的生日聚會和生日paty，讓學(xué)生拓展視野的同時也豐富了自己的校園生活。通過這樣英語情境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅讓學(xué)生真正的身臨其境，并且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.層次化課堂，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，依舊采用的是死記硬背的學(xué)習(xí)形式，這種形式不僅僅極大的消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還浪費學(xué)生大量的時間進行低效的英語學(xué)習(xí)。因此教師可以通過多媒體信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的英語記憶方法或者單詞記憶模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，筆者在進行新單詞的學(xué)習(xí)過程中，就會通過多媒體向?qū)W生展示單詞代表的實物或者含義，通過圖像、動畫或者單詞分解等形式加深學(xué)生的印象。筆者在進行單詞教學(xué)的過程中，就通過單詞拆分進行教學(xué)，幫助學(xué)生快速的進行單詞記憶，然后筆者還會通過多媒體，根據(jù)學(xué)生的記憶曲線考驗學(xué)生，真正的讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法。

3.豐富課堂內(nèi)容，鍛煉交際能力。英語學(xué)習(xí)最終的目的就是讓學(xué)生能夠流利的進行英語交際，因此在進行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體進行英語場景的構(gòu)建，然后讓學(xué)生在特定場景下進行交流和對話設(shè)計，不斷的提升學(xué)生的英語交際能力，教師還可以通過學(xué)生自主的對話設(shè)計，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。例如，筆者在進行教學(xué)的過程中，就會在學(xué)習(xí)一篇課文之后進行英語場景的構(gòu)建，比如，在進行《Unit5 Our School Life》的教學(xué)之后，筆者就通過多媒體創(chuàng)設(shè)出操場、教室、辦公室等地點讓學(xué)生進行英語對話模擬，讓學(xué)生在真實的語言場景下進行對話，不僅僅鍛煉了學(xué)生的語言交際能力，也大大的提升了教師課堂教學(xué)的感染性，讓學(xué)生真正在掌握一門語言之后能夠從情感上感受到樂趣。

三、結(jié)語

英語是一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)過程中可以通過信息技術(shù)手段糾正學(xué)生的發(fā)音，促進學(xué)生的語法理解，讓學(xué)生真正的了解和明白英語在實際生活中的應(yīng)用意義。教師應(yīng)該積極尋找信息技術(shù)教學(xué)手段和英語教學(xué)的切入點，就能夠在為學(xué)生營造出良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的背景下，不斷的促進學(xué)生的個性化發(fā)展，促進教師教學(xué)有效性提升。

參考文獻：

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