飛寶俊

[摘 要]小學(xué)管理在現(xiàn)代教育管理中是十分重要的組成部分，小學(xué)教育作為整個(gè)教育管理體系中的起點(diǎn)，是我國(guó)教育管理中實(shí)施改革的重點(diǎn)目標(biāo)和方向。以人為本的理念是現(xiàn)代教育管理發(fā)展的重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]以人為本； 理念； 小學(xué)教育； 意義； 實(shí)施策略

學(xué)生是學(xué)校教育的主要載體和承接角色，老師是教育的一線工作者，校長(zhǎng)是學(xué)校的最高管理階層，這三個(gè)方面不能分割開來(lái)，要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起完善統(tǒng)一的管理體系。從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)講，不能擺架子，也不能空談教育改革。而是要多進(jìn)行思考，并且多和老師們交流。我國(guó)應(yīng)試教育影響了學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，形成了“分?jǐn)?shù)至上”的觀點(diǎn)。校長(zhǎng)要囑托老師們做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，教育的最終目的是學(xué)生素質(zhì)的提升而不是應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提升。我國(guó)的新教育改革中，最重要的觀點(diǎn)就是要以人為本，也就是以學(xué)生為本位，一切教育方針都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

一、人文理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的影響

1.新課改方面的影響

我國(guó)小學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量在不斷的提高，“以人為本”的理念在小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用能夠最大限度的滿足新課改的各種需求，在以人為本的理念指導(dǎo)下，將教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生作為主要的管理對(duì)象，對(duì)于推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響，以人為本的理念在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)管理中都能得到很快的體現(xiàn)，是我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革不斷發(fā)展和創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。

2.對(duì)教師和學(xué)生的影響

在以人為本的學(xué)習(xí)理念下，我國(guó)小學(xué)教育的不斷完善和落實(shí)，不論是教師還是學(xué)生的個(gè)人情感和所處環(huán)境以及心理因素等都能得到及時(shí)的關(guān)注和理解，能夠最大程度的將老師和學(xué)生擺在主體位置，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，還能不斷提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平，對(duì)于提高小學(xué)生綜合能力的進(jìn)步和發(fā)展有著十分重要的影響，所以以人為本的思想在小學(xué)教育的應(yīng)用不僅可以提高老師和學(xué)生之間的互動(dòng)能力，還能保障小學(xué)教學(xué)管理工作的有序開展和進(jìn)步，在促進(jìn)小學(xué)教育水平的全面提升上有著十分重要的推動(dòng)作用。

二、人文理念的體現(xiàn)

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

落實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念，要做到以下幾點(diǎn)：首先，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略。教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，要發(fā)揮自身在教學(xué)中的重要作用。

2.關(guān)注教師發(fā)展

根據(jù)新課改中評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不是鑒定教師的課堂教學(xué)效果，而是診斷學(xué)生提出的問(wèn)題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

3.注重以學(xué)為主，以學(xué)定教

新課改背景下的課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。因此，要確立“以學(xué)帶教”的評(píng)價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)作為參照，從而評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重理解學(xué)生

小學(xué)生受到年齡等因素的限制，思維方式相對(duì)簡(jiǎn)單，而且小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，對(duì)事物充滿好奇心與想象力，小學(xué)生的一些思想做法在成人眼中看來(lái)是十分幼稚的，教師更不能夠以成年人的要求來(lái)規(guī)范和約束小學(xué)生。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)能夠醫(yī)學(xué)生的角度看待問(wèn)題，在進(jìn)行小學(xué)生的批評(píng)教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免以成年人的高度衡量小學(xué)生的做事態(tài)度，小學(xué)生由于自我調(diào)節(jié)能力以及自制力都不夠完善，明辨是非的能力也相對(duì)較低，因此，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤性的判斷，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能夠一味地對(duì)其進(jìn)行否定，應(yīng)當(dāng)以保護(hù)的心理狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行教育，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤所在，從而有效的對(duì)其進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重起學(xué)生的想法，當(dāng)學(xué)生改正錯(cuò)誤后，教師不應(yīng)該吝嗇自身的贊美，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，從而有效加深學(xué)生與教師之間的情感交流。

四、營(yíng)造和諧活躍的學(xué)校氛圍

合理規(guī)劃校園活動(dòng)，開展有利于學(xué)生開拓思維的團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，營(yíng)造和諧友愛的校園學(xué)習(xí)氛圍。

例如，“假如你是我的女兒該有多好”這句話很多人都知道，有一個(gè)從沒有教師愛的丑女孩，當(dāng)她有一天得到老師的“愛”后，她開始反抗命運(yùn)，最終成為著名的女作家。

在贊美、欣賞海倫·凱勒時(shí)，一定都會(huì)記得引導(dǎo)她走出黑暗的老師沙利文才是快樂(lè)的天使，她給海倫·凱勒帶來(lái)了“光明的世界”，陪伴她走出了黑暗，讓教師都成為可以帶給學(xué)生光明的天使吧！小學(xué)學(xué)校管理工作規(guī)范化，有利于為小學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，通過(guò)為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的安居樂(lè)業(yè)。

五、小學(xué)教育管理中的實(shí)施過(guò)程

1.能夠加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)

在小學(xué)教育管理的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的基本思想，加強(qiáng)在學(xué)校、老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通和交流，正確處理好以上幾者之間的正確關(guān)系，教師是作為學(xué)校知識(shí)的主要傳播者和引導(dǎo)者，所以教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要，學(xué)校的管理者就要對(duì)教師的教學(xué)心理狀態(tài)和生活情況進(jìn)行綜合性的分析和解讀，在滿足教師的心理需求的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)膸椭處熃鉀Q一些生活中存在的問(wèn)題。

學(xué)校要定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)。加強(qiáng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流和溝通，并在教師的教學(xué)過(guò)程中定期開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教師之間的溝通和交流。

2.民主管理的方式

民主管理就要充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷向?qū)W生樹立自己的主人翁意識(shí)，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)并提高教師在教育教學(xué)活動(dòng)中工作積極性，這樣有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的調(diào)高，小學(xué)學(xué)校在實(shí)際的管理過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校內(nèi)部各種事務(wù)進(jìn)行民主化的管理，這樣有助于維護(hù)教職工的根本利益和合法權(quán)益，進(jìn)而使得教師在學(xué)校的管理過(guò)中具有一定的參與性。

總之，小學(xué)學(xué)校管理是小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的前提條件，其主要目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的要求下，要本著以創(chuàng)新為本的管理理念進(jìn)行學(xué)校的管理，改變傳統(tǒng)的管理方式和管理理念，從各個(gè)方面改進(jìn)目前的管理，只有這樣才能全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。