張曉菲 蘭嵐

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了新的變革，學(xué)生和教師的互動(dòng)也不只限于在教室中，出現(xiàn)了更多靈活的教育與學(xué)習(xí)方式。教師重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構(gòu)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的基本路徑，結(jié)合目前高校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的影響，明確迎合時(shí)代大趨勢(shì)重構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校英語(yǔ)；教學(xué)模式；路徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.002

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為便利，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，只要具備上網(wǎng)的基本條件，就能隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)的普及使大量的學(xué)習(xí)資源得以利用，滿足了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校教師發(fā)現(xiàn)其影響力，主張結(jié)合新課改的具體要求，創(chuàng)建出更為科學(xué)的新型教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)模式重構(gòu)的意義

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師需要正確認(rèn)識(shí)其變化的意義，使其更好地發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用?；ヂ?lián)網(wǎng)讓高校英語(yǔ)課堂具備了更為充足的教學(xué)資源，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)豐富大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容有著極大的幫助[1]。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，教師和學(xué)生不需要每天固定于教室中，只需要借助網(wǎng)絡(luò)資源，就能分享到眾多的學(xué)習(xí)資源，從而更好地提升自己全方位的能力?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的影響，高校英語(yǔ)教學(xué)可以充分地運(yùn)用多種社會(huì)資源，這讓大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力有所緩解。

二、現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)模式亟待改進(jìn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)中過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)

雖然互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，若是一味地依賴其教學(xué)，將會(huì)影響教師在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮核心主導(dǎo)作用。作為課堂的組織者，教師應(yīng)該重視課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排及準(zhǔn)備，方便更好地將知識(shí)系統(tǒng)化地傳播給學(xué)生。據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，許多英語(yǔ)教師過(guò)度依賴多媒體資源，以至于整堂課中應(yīng)該由教師完成的基本指導(dǎo)未能得到有效地解決，極大地弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）部分教師在運(yùn)用技能上有待提升

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，很多高校教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)操作知識(shí)與技能還存在亟待提升的一面[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)了有效的結(jié)合，這對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式造成了巨大的沖擊。面對(duì)這樣的局面，教學(xué)方式及教學(xué)思路應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變，但教師的技能水平不足以達(dá)到良好的使用效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上雖然擁有著眾多的教學(xué)資源，但是教師在選擇上存在著盲從性，由于缺乏基本的鑒別能力，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的質(zhì)量始終得不到有效提升。

（三）網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)未結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式受到持續(xù)關(guān)注，但是有很多高校教師未能將此類學(xué)習(xí)模式和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的連接，以至于教學(xué)效果不佳。多數(shù)教師側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，而忽視了傳統(tǒng)課堂模式教學(xué)，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構(gòu)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重構(gòu)高校英語(yǔ)教學(xué)模式的意義非常明顯，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)模式，方便對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，有助于提升教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段的能力，開(kāi)拓更為廣闊的教學(xué)思路。

（一）面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，需正確處理不同主體關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析，高校英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該適時(shí)且合理[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)及多媒體教學(xué)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)中，要求每一位教師擺正自己的位置，在正視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不可因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源的強(qiáng)大作用而忽視自身在教學(xué)中的地位。身為高校學(xué)生，也應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用，不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)提供的教學(xué)資源豐富多樣，而忽視了教師在課堂教學(xué)中的重要性。不管是學(xué)生還是教師，需要將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)視作高校英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的輔助工具，在充分肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓互聯(lián)網(wǎng)的利用價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，在相輔相成的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化高校教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓教師的教學(xué)過(guò)程更為簡(jiǎn)便，優(yōu)化課堂模式。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的輔助工具，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)易，讓教師的備課與授課更為直觀[4]。教師要重視自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能的掌握，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)多媒體技術(shù)的利用，同時(shí)關(guān)注操作細(xì)節(jié)，在實(shí)踐中磨煉自己的水平，從而更好地處理操作過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，提高在英語(yǔ)教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

受到新時(shí)代的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中，在這種背景之下，高校英語(yǔ)教學(xué)模式受到了關(guān)注，需要適時(shí)做出改變，通過(guò)穩(wěn)定的發(fā)展與變革，更好地適應(yīng)新課改的要求。互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高校英語(yǔ)教師面對(duì)更高的要求。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要正視自身所占據(jù)的主導(dǎo)地位，適當(dāng)?shù)赜匣ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，對(duì)一貫采取的教學(xué)方式做出相應(yīng)的改變，以滿足社會(huì)發(fā)展的基本需要。高校教師應(yīng)該付出更多的努力，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用技能，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步改變，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，符合當(dāng)代教育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉怡露.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式改革探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：292.

[2] 楊?yuàn)檴?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下民族地區(qū)高校英語(yǔ)教育發(fā)展的SWOT分析及發(fā)展策略[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（1）：123.

[3] 劉思陽(yáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：217.

[4] 廖淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的多維困境及路徑選擇[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）：122.