沈映生

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要緊緊把握新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)中，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，并讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)成功的喜悅等教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。”因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要緊緊把握新課程理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)中搭建有利于引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究的教學(xué)平臺(tái)。那么，怎樣才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

一、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如學(xué)完課文之后，我總是讓學(xué)生表演課本劇。表演課本劇是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，也是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的活動(dòng)，它不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的分析能力、想象能力、表達(dá)能力、合作能力、組織能力等。如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生以組為單位表演課本劇，每組五個(gè)同學(xué)，分別扮演小孩子、小兔子、小松鼠、小狐貍，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，并讀旁白。此時(shí)的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。通過(guò)表演的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)自己、有意注意時(shí)間短且注意力容易分散。針對(duì)這些特點(diǎn)，我還開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。如在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展“闖關(guān)”“奪紅旗”“摘蘋(píng)果”“詞語(yǔ)接龍”“猜字謎”等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《給予樹(shù)》這一課時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生讀課文質(zhì)疑，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)：“如愿以償是什么意思？”有的同學(xué)問(wèn)：“為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？”問(wèn)題一提出，會(huì)的同學(xué)都爭(zhēng)當(dāng)小老師，熱心幫助有疑問(wèn)的同學(xué)解決。學(xué)生一問(wèn)一答，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。

又如，在學(xué)完了《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，學(xué)生們圍繞著“葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論。聽(tīng)，他們的爭(zhēng)論多么精彩。有的說(shuō)：“因?yàn)楹倢?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就故意說(shuō)葡萄是酸的?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說(shuō)葡萄是酸的。”……學(xué)生們各抒己見(jiàn)，議論紛紛。正是這種快樂(lè)和諧的課堂氛圍為孩子提供了自信、自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

三、體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅、勝利的欣慰，即使是一個(gè)小小的成就，也會(huì)激起繼續(xù)奮斗的志趣。”因此，教師在教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功，享受主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，可從以下兩個(gè)方面來(lái)教學(xué)。

1.從發(fā)言上體驗(yàn)成功

課堂上我讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。自信樂(lè)觀的學(xué)生，思維活躍，發(fā)言積極，他們經(jīng)常有獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的發(fā)言。這時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)他們智慧星、紅旗、笑臉等，讓他們充分感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。自卑內(nèi)向的學(xué)生，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)較少，所以教師要用欣賞的眼光，更加關(guān)注他們，要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的，都要給予大大的表?yè)P(yáng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)的、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。如一次在教學(xué)《稱贊》時(shí)，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意把課文大聲地讀給大家聽(tīng)？”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)膽小內(nèi)向的學(xué)生把手舉了起來(lái)，可又馬上放下。于是，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)讀，好嗎？”他站起來(lái)高興地讀著，可是由于太緊張，他有點(diǎn)口吃，同學(xué)們哄堂大笑，他漲紅了臉。我趕緊示意同學(xué)們不要笑，然后，走到他身邊，拍拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“你真行，聲音這么響亮，繼續(xù)讀吧！”他接著讀，聲音更響亮了，也不口吃了，讀完后，我當(dāng)即獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗，他開(kāi)心地坐下。這時(shí)同桌向他豎起了大拇指，他顯得異常興奮。一句多么簡(jiǎn)單的話，一個(gè)多么自然的動(dòng)作，一點(diǎn)多么微小的獎(jiǎng)品，卻可以讓孩子樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功，可以給孩子無(wú)窮的力量，使孩子興奮不已，心花怒放。

2.從作業(yè)上體驗(yàn)成功

作業(yè)上也要讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功。作業(yè)全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)工整的、有進(jìn)步的，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。可是總有個(gè)別同學(xué)字跡潦草，隨便應(yīng)付了事。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給他們講了很多道理，但效果不好。于是，我就從學(xué)生的作業(yè)中圈出幾個(gè)寫(xiě)得還看得清楚的字，在旁邊寫(xiě)上：有進(jìn)步，這幾個(gè)字寫(xiě)得不錯(cuò)，祝賀你！從那以后，他們的作業(yè)一次比一次工整，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。他們?yōu)槭裁茨苡腥绱说霓D(zhuǎn)變呢？表面看是老師的一句無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，但實(shí)際上卻是學(xué)生期待已久的成功體驗(yàn)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)也就會(huì)把學(xué)習(xí)看作發(fā)自內(nèi)心的需求，而不是一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而有效地提高課堂效率。