林華福

(福建省連江尚德中學(xué) 350500)

一、豐富的電子課件，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從農(nóng)耕時(shí)代到工業(yè)時(shí)代再到如今的信息時(shí)代，技術(shù)的力量不斷推進(jìn)人類改變世界.希沃白板能夠?qū)⑽⒁曨l、音頻、圖片、表格、化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)等的現(xiàn)代化教學(xué)模式，制作成優(yōu)質(zhì)的教案、課件整合利用，活躍課堂沉悶的教學(xué)氣氛，激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終都能夠保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；互聯(lián)網(wǎng)+正以創(chuàng)新一切的力量，在世界范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)影響人類所有層次的變革與發(fā)展，一個(gè)全新的信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái).互聯(lián)網(wǎng)+的資源共享性，能夠確保教師豐富多媒體課件的教學(xué)資源.教師可以通過(guò)希沃白板的存儲(chǔ)功能，將課程電子課件通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自由下載，隨時(shí)隨地的觀摩、學(xué)習(xí).實(shí)現(xiàn)形象、生動(dòng)的及時(shí)、可重現(xiàn)教學(xué)形式，幫助學(xué)生理解復(fù)雜且繁瑣的公式、概念、實(shí)踐性知識(shí).那么作為一個(gè)需要不斷探索、研究、親歷、感受的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，現(xiàn)代信息技希沃白板功能在潛移默化間影響了教師的教學(xué)方式，這些具體、形象、靈活的希沃白板教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中板書(shū)、講解、實(shí)驗(yàn)、灌輸?shù)瓤菰锏慕虒W(xué)形式所不能比擬的.高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，希沃白板的支持能夠提升教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化他們的創(chuàng)新性思維模式，最終強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng).

二、優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程，有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)是一門集知識(shí)與實(shí)驗(yàn)為一體的教、動(dòng)結(jié)合性重要學(xué)科.其中一些化學(xué)反應(yīng)過(guò)快的實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生仔細(xì)觀察的全部的反應(yīng)過(guò)程，一些較慢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又會(huì)占用大量的教學(xué)、實(shí)踐時(shí)間.而一些含有易燃易爆性、強(qiáng)蝕性和有毒性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又存在了一定的危險(xiǎn)性，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察、分析的驗(yàn)證目標(biāo).而這些課程教學(xué)中的弊端，教師都能夠運(yùn)用希沃白板的三維動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、具體的呈現(xiàn)，從而大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果.例如蘇教版高中化學(xué)必修當(dāng)中鈉、鎂及其化合物的教學(xué)時(shí)，教師需要進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)鈉與水的反應(yīng)過(guò)程.鈉是活潑金屬，遇水能夠發(fā)生反應(yīng)，其獨(dú)特的性質(zhì)，在與水反應(yīng)之后，會(huì)使水的酸堿性隨之發(fā)生變化.鈉會(huì)在水中快速旋轉(zhuǎn)，并會(huì)有亮光及聲音的發(fā)出，而這些過(guò)程需要直接讓學(xué)生了解和觀察到，才能深入理解鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉的過(guò)程.由于這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需要極度的小心與謹(jǐn)慎的操作，就算是實(shí)驗(yàn)操作也顧及不到全體學(xué)生，會(huì)有學(xué)情較差或位置靠后的學(xué)生觀察不到甚至理解不來(lái).那么這時(shí)，教師就可以采用希沃白板平臺(tái)的微視頻功能，先用3D模擬將這一過(guò)程進(jìn)行展示.然后通過(guò)投射功能將教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程利用希沃白板，將過(guò)程精進(jìn)、放大，讓全體學(xué)生在理解這一反應(yīng)的發(fā)生中都能夠有更為直觀的認(rèn)識(shí).還可以充分利用希沃白板的拍照功能，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的鈉與水反應(yīng)的氧化還原分析，進(jìn)行分別呈現(xiàn)、逐一講解，促進(jìn)學(xué)生間的相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短.這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以加大教師的教學(xué)效率，更好地實(shí)行課程的教學(xué)方案.在“鎂的提取與應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)希沃白板平臺(tái)與微視頻、音頻、圖片的有效整合，設(shè)計(jì)鮮活生動(dòng)的情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生融入到課堂教學(xué)環(huán)境中.讓學(xué)生通過(guò)海水中含有的主要鹽類引出本節(jié)課要研究的主題；使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)展示解決從海水中提取氯化鎂和怎樣將氯化鎂轉(zhuǎn)換為金屬鎂兩個(gè)主要問(wèn)題，探究認(rèn)識(shí)金屬鎂的性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生直觀地理解課堂內(nèi)容；利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)概念課，讓學(xué)生條理清楚地掌握好每一個(gè)概念；根據(jù)有關(guān)鎂提取過(guò)程中的原理和流程，解決諸如下列問(wèn)題：工廠為何建在海邊？為何不用氫氧化鈉來(lái)沉淀鎂離子？“中和”操作中處理的是“過(guò)濾”后的濾液，還是沉淀？運(yùn)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)等素材展示鎂的提取原理(如下)：

利用希沃白板的回放功能進(jìn)行課程內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；讓學(xué)生通過(guò)以上原理寫(xiě)出生成氫氧化鎂和氯化鎂兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的離子方程式.教師在教學(xué)中還可以利用希沃白板的保存功能存儲(chǔ)課堂講解的內(nèi)容，以便課后有疑惑的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)充實(shí)，達(dá)到分層教學(xué)的目標(biāo).

三、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，帶動(dòng)學(xué)生綜合化學(xué)水平

高中化學(xué)課程是需要學(xué)生不斷探索、研究、親歷、感受的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科.以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師想要開(kāi)辟展示園地，會(huì)受到場(chǎng)地限制，從而造成實(shí)驗(yàn)作品的清晰度及普遍性不夠.而希沃白板功能整合下的高中化學(xué)課堂，教師可以通過(guò)適時(shí)視頻播放功能及時(shí)、直觀、準(zhǔn)確、普遍的展示學(xué)生自主探究、自由實(shí)踐出的過(guò)程或結(jié)果.在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲會(huì)得到極大的滿足，能夠讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的去鉆研、探索、親歷和感受實(shí)踐操作的過(guò)程，提升他們動(dòng)手操作能力，優(yōu)化他們的創(chuàng)新性思維模式，帶動(dòng)學(xué)生綜合化學(xué)水平，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.例如“氯氣的性質(zhì)”單元，這是元素及其化合物知識(shí)中化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是蘇教版高中化學(xué)必修課程中六大知識(shí)模塊之一.這單元的內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)首次進(jìn)行系統(tǒng)地物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí).學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，將直接影響他們以后元素化合物相關(guān)學(xué)習(xí)的程度.同時(shí)，這單元的也將為他們后面學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)奠定基礎(chǔ).教師可以先通過(guò)微視頻演示世界上第一次化學(xué)武器(氯氣)的使用，也是世界上第一支專業(yè)的氯氣部隊(duì)建成.這一史實(shí)故事加深學(xué)生對(duì)氯氣的有毒性認(rèn)知，而且適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了情感教育.通過(guò)演示和介紹正確“看”“聞”氯氣的方法，強(qiáng)調(diào)氯氣可以通過(guò)降溫而變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài).氯氣有毒，易液化，但只要掌握正確的操作方法，實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有危險(xiǎn)的.教師在學(xué)生了解與掌握定向的實(shí)驗(yàn)知識(shí)以后，可以將為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程及結(jié)果，使用視頻錄入功能，進(jìn)行收錄與演示，高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師如果能夠適時(shí)、適量的進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品或過(guò)程的學(xué)習(xí)成果展示，既能夠積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛(ài)這門學(xué)科.

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越顯示出了它的重要性.信息技術(shù)支持下的希沃白板教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段相比，其將文字、聲音、圖形、動(dòng)態(tài)、視頻等融合一體的課件優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)有機(jī)、高效地教學(xué)效果的呈現(xiàn)渠道.它可以用最直接、最形象、最具體的多元化感覺(jué)刺激學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等感官，將那些晦澀難懂的化學(xué)公式、概念、微分子結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自由、靈活地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)具象的優(yōu)化.而希沃白板的回放功能，可以及時(shí)的進(jìn)行課堂講解的歸納與總結(jié)，更有利于教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和消化.高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)與提高，利用信息技術(shù)希沃開(kāi)拓化學(xué)教育事業(yè)的新篇章，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果.