周丹

摘 要：進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，世界各國都已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，越來越重視對(duì)科學(xué)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。如何在人才培養(yǎng)過程中有效開展STEM教育已經(jīng)成一個(gè)世界性的教育話題。主要從STEM教育的定義出發(fā)，結(jié)合STEM教育應(yīng)用到我國職業(yè)教育的必然性，分析STEM教育在職業(yè)教育實(shí)踐中存在的問題，探究如何進(jìn)一步在職業(yè)教育中落實(shí)STEM教育。

關(guān)鍵詞：STEM教育模式；職業(yè)教育；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.071

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步的主要推力，很多行業(yè)的發(fā)展都對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)有著嚴(yán)重的依賴性，越來越多的國家開始意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性。STEM學(xué)科主要指的是包括科學(xué)（ science） 、技術(shù)（ technology） 、工程（ engineering） 、數(shù)學(xué)（ mathematics） 在內(nèi)的四門學(xué)科，STEM教育已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)人才的重要途徑，成為國際教育焦點(diǎn)話題。

1 什么是STEM教育

STEM是Science、Technology、Engineering、Mathematics的縮寫，它代表代表科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)方面的教育。在進(jìn)行國家間實(shí)力衡量過程中，STEM學(xué)位獲得人數(shù)也稱一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在美國已經(jīng)開啟了STEM計(jì)劃，在鼓勵(lì)學(xué)生選擇STEM領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，大量增加在科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等學(xué)科建設(shè)方面的投入，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的理工素養(yǎng)。這實(shí)質(zhì)上是在多個(gè)原本獨(dú)立存在的學(xué)科之間搭建起溝通的橋梁，為學(xué)生整體認(rèn)識(shí)世界提供一個(gè)全新的技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入思考這四個(gè)學(xué)科之間存在的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，將分散的零碎知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成統(tǒng)一的體系。STEM教育是在科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)等不同學(xué)科融合的基礎(chǔ)上形成的一種新的教育模式，將分散的學(xué)科進(jìn)行融合，屬于后設(shè)學(xué)科，此前是沒有的，但是在今天以及以后卻會(huì)越來越受到重視，發(fā)揮的作用也越來越大。 STEM 教育的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生以下四種素養(yǎng)。

1.1 科學(xué)素養(yǎng)

這主要是指的在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過程，在這個(gè)基礎(chǔ)上更充分的去理解自然界，并且積極主動(dòng)參與到影響到自然界的決策中去，這主要涉及到生命與為甚科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及地球與環(huán)境科學(xué)三大領(lǐng)域。

1.2 技術(shù)素養(yǎng)

這主要指的是對(duì)技術(shù)進(jìn)行充分使用、合理管理、準(zhǔn)確理解以及客觀評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生不僅僅要懂得如何將技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中去，還要對(duì)技術(shù)的發(fā)展歷程有充分的了解，并且能夠?qū)夹g(shù)對(duì)自己、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行分析，意識(shí)到技術(shù)的出現(xiàn)是為了對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行合理的革新與改造，以確保能夠盡可能的滿足人的現(xiàn)實(shí)需求。

1.3 工程素養(yǎng)

這指的是要能夠理解工程的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，工程主要是以項(xiàng)目的形式開展的，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，把很多難以理解的知識(shí)概念和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

1.4 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

這指的是學(xué)生在遇到不同情境小的數(shù)學(xué)問題時(shí)不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)問題，還能夠有效去解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析、推理以及交流能力。

2 STEM 教育理念應(yīng)用到我國職業(yè)教育的必然性

2.1 社會(huì)形勢(shì)促使職業(yè)教育做出改變

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也處于不斷升級(jí)的過程中，建立在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上的不同職業(yè)之間存在很多交叉的工作內(nèi)容，因此對(duì)于人才的需求在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也存在大量的重疊。職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，教學(xué)內(nèi)容不能夠僅僅停留在某個(gè)固定的崗位，還需要進(jìn)行輻射，涉及到其他職業(yè)通用的內(nèi)容，在開展職業(yè)教育培訓(xùn)的同時(shí)也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、創(chuàng)新能力等，不再是簡單地學(xué)習(xí)某些一成不變的技能知識(shí)。

2.2 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期“技術(shù)技能型”人才匱乏

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也開始轉(zhuǎn)型，從過去的勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技術(shù)密集型，即使是制造業(yè)也在嘗試朝著更加精密、高端的領(lǐng)域發(fā)展，在這種轉(zhuǎn)變的大潮中，我國教育卻沒有跟上，技術(shù)人才存在大量的缺口，尤其是在精密制造業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，往往需要職業(yè)教育與實(shí)際工作進(jìn)行長時(shí)間的結(jié)合才能完成的，這意味著我國職業(yè)教育必須從過去的技能型人才培養(yǎng)模式朝技術(shù)技能型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具備良好的技能與理論素養(yǎng)，還要是一專多能的復(fù)合型人才。

2.3 學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的渴求

隨著社會(huì)的不斷變化，人們的生活節(jié)奏越來越快，知識(shí)的更新速度也是讓人觸目驚心，很多傳統(tǒng)的崗位都已經(jīng)在時(shí)代的浪潮中悄無聲息的消失，與此同時(shí)很多新興的工作崗位也如雨后春筍般出現(xiàn)。 在新工業(yè)革命的推進(jìn)過程中，智能設(shè)備將會(huì)取代很多崗位，智能化、數(shù)字化、自動(dòng)化將會(huì)成為時(shí)代的趨勢(shì)，很多從事傳統(tǒng)崗位的勞動(dòng)者將會(huì)面臨事業(yè)的威脅。但是需要注意的是，機(jī)械能夠取代的僅僅是簡單地機(jī)械勞動(dòng)，在很多需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力等高階能力面前，依然是由人類主導(dǎo)的，失業(yè)也是一種再就業(yè)。職業(yè)教育需要解決的不僅僅是學(xué)生的一次就業(yè)，更是學(xué)生的在就業(yè)能力，滿足學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.4 21世紀(jì)核心素養(yǎng)的提出

和平與發(fā)展是世界的主題，但是世界各國之間的競爭從來沒有消失，并且從過去的硬實(shí)力延伸到了軟實(shí)力，人才的競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在這樣的國際形勢(shì)下，很多國家都提出了核心素養(yǎng)概念，要求在學(xué)校教育過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，這與學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的關(guān)聯(lián)性，不緊要求學(xué)生對(duì)多種學(xué)科領(lǐng)域有所了解，還要具備技能、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的要求，因此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是職業(yè)教育開展的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

3 STEM 教育理念下職業(yè)教育開展的建議