高澤宇

【摘 要】與初中的化學(xué)課程相比，我們?cè)诟咧薪佑|到的化學(xué)知識(shí)要復(fù)雜得多。此時(shí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)積極尋找出適合高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。基于此，本文首先從內(nèi)容多、涉及面廣、知識(shí)概念抽象、方程式復(fù)雜等幾個(gè)方面入手，闡述了高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)；其次，圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂筆記、知識(shí)聯(lián)系三個(gè)角度分析了高中階段化學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；元素周期表；錯(cuò)題本

引言

化學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在高中階段的學(xué)習(xí)中，高中生應(yīng)努力掌握好課堂中接觸的知識(shí)點(diǎn)，為日后化學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。所以，有必要對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析研究，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量、高效率發(fā)展。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容多，涉及面廣

與初中較為淺顯的化學(xué)課程有所不同，高中化學(xué)所包含的內(nèi)容具有很強(qiáng)的分散性和探索價(jià)值，這對(duì)高中生的記憶能力和課堂理解能力提出了很高的要求。在同一組化學(xué)方程式中，可能會(huì)產(chǎn)生出沉淀、氣體等不同物質(zhì)，也可能兩者同時(shí)存在，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要掌握各種物質(zhì)的化學(xué)特性、反應(yīng)規(guī)律，還要了解到其元素構(gòu)成以及反應(yīng)現(xiàn)象。例如，鐵這一元素在不同的狀態(tài)下，會(huì)表現(xiàn)出黑色（鐵粉）、銀白色（固體鐵）、黃色（Fe■）、淺綠色（Fe■）等多種顏色，高中生在記憶的過(guò)程中很容易記錯(cuò)，繼而造成理解偏差。

（二）知識(shí)概念較為抽象

作為一門(mén)理科科目，高中化學(xué)自然具有抽象性的特點(diǎn)。首先，一項(xiàng)短短的化學(xué)公式當(dāng)中，蘊(yùn)含著巨大的信息量，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)其中的字母、符號(hào)進(jìn)行逐個(gè)分析解讀，才有可能會(huì)了解其反應(yīng)規(guī)律和化學(xué)意義；其次，高中化學(xué)課程所涉及到的金屬、純凈水、化肥等知識(shí)內(nèi)容看起來(lái)距離我們生活較近，但真正學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其所講述的分子、原子、晶體、化學(xué)活性等內(nèi)容相當(dāng)晦澀，讓人“摸不著頭腦”。

（三）化學(xué)方程式較為復(fù)雜

在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的都是諸如CO■+H■O=H■CO■此類(lèi)較簡(jiǎn)單的方程式類(lèi)型，此時(shí)只需要記住“物質(zhì)A+物質(zhì)B=物質(zhì)C”這樣的等式形式便可；而高中階段化學(xué)課程所涉及到的方程式則不同，有機(jī)物公式、電子式等方程式類(lèi)型復(fù)雜多變，有時(shí)甚至需要根據(jù)式中分子的數(shù)量來(lái)判斷最終生成物的類(lèi)型，一旦分析出現(xiàn)偏差，將會(huì)“全盤(pán)皆錯(cuò)”。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法

（一）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程最重要的環(huán)節(jié)之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以切實(shí)觀(guān)察到物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)的狀態(tài)變化、看到新生物質(zhì)的呈現(xiàn)特點(diǎn)，這對(duì)高中生了解化學(xué)元素特性、加深方程式記憶具有重要的輔助作用。但反觀(guān)當(dāng)前，一些同學(xué)拿化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做游戲看待，在實(shí)驗(yàn)時(shí)只顧驚訝于化學(xué)效果的視覺(jué)沖擊，而并未將其與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這就使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去了意義。對(duì)此，高中生需要重視到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，全身心地集中投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察中去，一邊觀(guān)看一邊分析，將腦內(nèi)干癟枯燥的公式轉(zhuǎn)化成富有活力、具象化的實(shí)驗(yàn)情景。例如，在觀(guān)看老師進(jìn)行FeCl■和NaOH間的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)看到有紅褐色的沉淀物生成。此時(shí)便可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維回顧，繼而想到此反應(yīng)中有Fe（OH）■生成，從而對(duì)這一物質(zhì)的特性產(chǎn)生進(jìn)一步理解。

（二）提高自身聽(tīng)課效率

“口頭拓展”是許多高中化學(xué)老師在講課時(shí)喜歡的教學(xué)方式，對(duì)此，為了提高聽(tīng)課效率，高中生必須要養(yǎng)成經(jīng)常做課堂筆記的習(xí)慣，將教師所講的課外知識(shí)記錄在教材或本子中，為日后的復(fù)習(xí)打好資料基礎(chǔ)，以避免“左耳進(jìn)，右耳出”情況的發(fā)生。例如，元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)課程，但教材中對(duì)其描述的篇幅較少。所以，化學(xué)老師在課堂講解時(shí)通常都會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，甚至對(duì)氯、鐳等化學(xué)元素進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)講解。此時(shí)如果不記錄下來(lái)，很可能會(huì)在幾天之內(nèi)將所聽(tīng)內(nèi)容全部忘光，繼而固守在教材中化學(xué)周期表知識(shí)的狹小范圍內(nèi)，對(duì)日后的化學(xué)學(xué)習(xí)造成影響。

（三）加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)練習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，學(xué)生們只有階段性、反復(fù)性地進(jìn)行練習(xí)，才能逐漸消化掉所學(xué)的知識(shí)，并掌握一定的做題規(guī)律。首先，不同的練習(xí)題類(lèi)型有助于我們多種化學(xué)素質(zhì)的提升：填空題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)的記憶能力、選擇題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相似化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)公式的判斷分析能力、證明題可以檢驗(yàn)學(xué)生的化學(xué)邏輯能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力、運(yùn)算題可以檢驗(yàn)學(xué)生的方程式解析能力。所以，在選擇習(xí)題時(shí)，一定要注意到題型的多樣性；其次，還應(yīng)制作出錯(cuò)題本，將練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑記錄下來(lái)，并帶到學(xué)校中向老師、同學(xué)尋求幫助，以便及時(shí)改正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的不斷成長(zhǎng)。

總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有抽象化、復(fù)雜化、多樣化的特點(diǎn)，為高中生提出了更深層次的學(xué)習(xí)要求。由本文分析可知，通過(guò)認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)課程比之初中化學(xué)課程的進(jìn)階性，高中生一定要加快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，重視到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用價(jià)值，在課堂上積極記錄課堂筆記，在課堂下靈活練習(xí)化學(xué)習(xí)題，以加強(qiáng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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