楊興龍

【摘 要】對于化學這門學科，其具有一定的抽象性，因而會給學生學習帶來一定的難度。學生在剛剛接觸學科時，大多都是通過背誦專業(yè)術語來對相關內(nèi)容進行記憶。這種情況，長期下去，使得初中化學在教學中形成難點。因而需要教師對這方面予以足夠的重視?；诖?，本文就對初中化學教學中存在的難點進行分析，然后再對其提出相應的對策，以期能夠進一步提高課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中化學；難點；對策

在初中所有課程中，化學這門學科對學生在學習上的要求最為嚴格，具體來說就是需要學生掌握對知識的理解能力、操作能力和抽象能力等。而在實際教學中，學生雖然對教師所教學的內(nèi)容能夠較好的了解和掌握，但是在實際用法上不夠熟練。針對這種情況，作為出初中化學教師，則需要注重教學中存在的難點，并采取有效措施。只有這樣才能夠更好的推動初中學校在化學教學上的水平和能力，進而滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

一、初中化學教學的難點剖析

（一）物理結構知識具體一定的抽象性，使得學生難以理解

當教師在課堂教學中給學生講解物質(zhì)結構這節(jié)知識時，其中微觀粒子屬于看不見且摸不到的狀態(tài)，因而學生只能夠通過對宏觀現(xiàn)象的分析來對其進行想象。在此過程中，主要是根據(jù)間接性的驗證方式來對這節(jié)知識中微觀粒子的存在和運動規(guī)律進行相應的證明。但是在學習核外電子規(guī)律時，其在一定程度上具有特殊性。但是不能夠借助之前用解釋微觀粒子的理論來證明核外電子的分層規(guī)律。對于這些問題，讓剛剛接觸這門學科的學生來說，難以理解其中的內(nèi)容。

（二）化學知識在記憶內(nèi)容上多且分散

在初中化學知識中，需要學生記憶的概念比較多，比如，在原子與分子質(zhì)量、化學方程式等。對于這些知識，都具有相同的特點，即分散性。比如在元周期表上，學生在對其背誦上存在一定難度的。由于元素周期表在整個化學學習中占有重要作用，因而學生必須要將其背誦下來。如果學生只是按照死記硬背的方式來熟記元素周期，是很容易忘記的。對此，需要教師對這方面予以足夠的重視，并采取針對性的措施。

（三）教材不斷變化，使得教師不容易抓住重點

隨著新課程改革的實施，使得多數(shù)初中學校在化學教材上發(fā)生一定的變化，因而教師在教學中難以抓住重點。對于初中化學教材發(fā)生的變化，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是，根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)地區(qū)在教材變更周期上大約為四年，在這個周期中，教師在對實際教學內(nèi)容中的重難點的掌控上存在一定的難度，進而無法按照相關標準和要求形成完善的化學教學知識結構體系。二是，化學教學內(nèi)容改變幅度較大。主要體現(xiàn)在個別地方教材中的不同的版本，在相同的教學內(nèi)容上的相關陳述存在較大的差異性。對于這種情況，使得教師難以進行課堂教學。

二、如何解決初中化學教學中的難點

作為初中化學教師，要想能夠更好的開展化學教學活動，首先就要對當前化學教學中存在的難點進行解決，只有這樣才能夠更好的提高學生學習化學的能力以及提高化學教學質(zhì)量。至于怎樣解決當前初中化學教學中存在的難點，教師可以采取以下幾種方法進行：

（一）采取多樣化的教學方法，進而來激發(fā)學生學習化學的興趣

在當前的初中階段，大多數(shù)的學生都處于愛玩的階段，因而這些學生在學習化學的過程中，難免會受到影響。具體來說就是學習化學沒有較強的積極性和主動性。針對這種問題，教師必須要采取針對性的教學方式來激發(fā)學生在學習上的興趣。比如，學生在學習元素或原子等較為抽象內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設情境來教學，通過這種方式不僅能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣，還提高了教學質(zhì)量。

（二）加強實驗教學，不斷創(chuàng)新實驗

在化學這門學科上，其中理論知識都主要來源自然中現(xiàn)象的科學探究。在當前初中階段，化學實驗不僅能夠在一定程度上豐富學生在化學學習上的知識，同時也是有效提升化學素質(zhì)和相關技能的重要途徑。隨著新課程提出的要求，初中學校越來越重視教學質(zhì)量和效率。為了能夠更好的實現(xiàn)課堂教學有效性目標，教師則需要注重對實驗教學的開展。在實驗設計上，其能夠結合生活中比較常見的物品來進行。比如，在對學生開展品紅在水中的擴散實驗時，可通過觀察品紅的顏色擴散，來讓學生利用想象的方式，明白宏觀的物質(zhì)在擴散過程中是由無數(shù)個微觀粒子自由擴散的表現(xiàn)。

（三）采用分散記憶的方式對學生進行課前教學

作為初中化學教師，其要想能夠讓學生更好的對元素符號或者化學方程熟練的對其掌握，其就可以采用分散記憶的方式來幫助學生學習。在實際中，需要教師在課前對學生在化學學生上予以適當?shù)闹笇?，在這過程中，要注意不能夠?qū)⑺性胤栔苯庸噍斀o學生，而是在各個課時中分開講解。這樣做，能夠在一定程度上減輕學生背誦的負擔。同時還使得學生對這門課程產(chǎn)生學習的興趣，進而提高化學課堂教學效率。

結語

綜上所述，作為初中教師，其在化學教學中，要想能夠更好的提高其教學質(zhì)量和教學效果，首先就要對其在教學過程中存在的難點予以足夠的重視，并結合實際情況采取針對性措施，只有這樣才能夠更好的提高學生學習這門課程的綜合能力。對于如何解決初中化學教學中的難點，教師則可以按照上述方式進行，即采取多樣化的教學方法，進而來激發(fā)學生學習化學的興趣、加強實驗教學，不斷創(chuàng)新實驗以及采用分散記憶的方式對學生進行課前教學等方式。通過這些方式，不僅在一定程度上提高實際教學的效果，還進一步的推動當前初中化學教學的發(fā)展。另外，在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)其教學內(nèi)容來選擇創(chuàng)新性的教學方式，進而提高學生學習化學的積極性和主動性。

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