周澤鋒

摘 要：本文對高中體育教學中分層教學法的實踐問題進行了探討，從分層教學法的提出入手，分析了分層教學法在高中體育教學中的重要性以及運用策略，以期推進高中體育教學改革。

關(guān)鍵詞：高中體育教學；分層教學法；對策

隨著社會的快速發(fā)展，高中體育教學迅猛發(fā)展，為了提升體育教學質(zhì)量，必須采用先進的教學方法，分層教學法就是其中之一。在高中體育教學中，學生的學習水平參差不齊，采用分層教學法，可以對不同能力的學生采取有針對性的教學措施，以此提升教學質(zhì)量。

一、分層教學法的提出

分層教學法源于20世紀90年代，將以人為本作為教學的指導(dǎo)思想。隨著社會的進步，教學工作也面臨改革，分層教學法開始具備全新的價值。分層教學法以學生的個性差別和對體育的感興趣程度為基礎(chǔ)進行教學規(guī)劃，高度結(jié)合學生的學習需求，與傳統(tǒng)的教學理念有著明顯的不同。分層教學法在實踐過程中，以學生的個性為重要依據(jù)，將其區(qū)分成各種類型和層次，進而對不同層次的學生采取針對性的教學方式，改善了傳統(tǒng)教學中簡單枯燥的教學情況。不同層次的學生可以在最適合的環(huán)境中快速學習并成長，基礎(chǔ)好的學生可以接觸難度較高的知識，而基礎(chǔ)偏弱的學生學習最基礎(chǔ)的理論，這樣，學生不會因為學習難度太大而望而生畏，學習積極性和學習熱情將進一步提升。

二、分層教學法在高中體育教學中的重要性

1.輔助完成教學任務(wù)

通過分層教學的方式，體育教師可以根據(jù)學生的學習情況設(shè)置不同的教學任務(wù)，從而開展教學，有利于更快速地完成任務(wù)，而不是按部就班地機械式勞作。根據(jù)分層教學法的要求，教師可以采取分層、因材施教相融合的方式，讓學生得到有針對性的指導(dǎo)。

2.提升學生的身體素質(zhì)

體育課程對于強化學生的身體素質(zhì)具有重要作用，但從當前高中體育教學的實際情況來看，收效甚微。分層教學法的應(yīng)用，可以使更多的學生參加體育教學，不僅可以更深刻地把握體育知識要點，還可以提高體育訓練的效率。

3.培養(yǎng)更多的體育精英

分層教學法不僅能提高學生的身體素質(zhì)，強化理論知識學習，還可以培育體育精英。借助分層教學法的先進理念，學生的體育素質(zhì)不斷提高，優(yōu)秀體育生的潛能被激發(fā)，有助于為國家輸送更多的優(yōu)秀人才。

三、分層教學法在高中體育教學中的運用對策

1.做好教學規(guī)劃工作

在分層教學法的運用過程中，教師要對學生的學習水平和教材重難點進行全面把握，在明確基礎(chǔ)信息的前提下，制訂明確的教學計劃，理清工作條理，進一步落實分層工作。教師要根據(jù)不同層次學生的能力，及時接收教學活動的反饋信息，并且做好總結(jié)，在此基礎(chǔ)上更深入地進行分類指導(dǎo)，使教和學達到動態(tài)平衡狀態(tài)，讓各個層次的學生都能得到發(fā)展，使教學工作真正面向所有學生。

教師將學生合理劃分為A、B、C三個層次，其中A級代表優(yōu)秀生、B級代表中等生、C級代表合格生，教師可根據(jù)學生體育水平的高低設(shè)置對應(yīng)的教學內(nèi)容，并且鼓勵A(yù)級學生幫助B級學生快速提高。除此之外，教師還要巧妙規(guī)劃教學內(nèi)容和方法，合理分配教學資源，使學生可以根據(jù)自己的水平和喜好選擇對應(yīng)的課程內(nèi)容。

2.對課外活動進行適當指導(dǎo)

在教學中，教師可以適當開展指導(dǎo)工作，如創(chuàng)造更多的機會讓不同層次的學生參加活動，構(gòu)建互幫互進、共同進步的氛圍，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)， 提高運動能力。

3.使學生樹立終身體育意識

體育教育的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的積極態(tài)度，讓他們形成健康積極的生活方式。因此，在對體育課進行分層教學的時候，教師應(yīng)當注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的個性，讓學生形成終身體育的意識。

4.進一步研究分層教學理論

理論是建立在實踐基礎(chǔ)上的，并且會對實踐形成深遠影響。體育教師要從教育實踐中總結(jié)工作經(jīng)驗，從特殊案例中總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，并將其升華為常見的理論內(nèi)容，不斷豐富分層教學法的理論內(nèi)容。

綜上所述，加強對高中體育教學中分層教學法的應(yīng)用研究，有助于提升高中體育教學質(zhì)量。體育教師要把握分層教學法在高中體育教學中的重要性，輔助完成教學任務(wù)，提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)更多的體育精英，并在此基礎(chǔ)上，探討分層教學法的有效應(yīng)用策略。教師要做好教學規(guī)劃工作，對課外活動進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立終身體育的意識，提高體育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：陶 靜 閔 婕）