何佳

摘 要：德育教育工作的有效開展是素質(zhì)教育理念深入貫徹落實的重要體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生雖然認(rèn)識到了德育的重要性，但因為缺少體驗感，不能將德育理念轉(zhuǎn)化為實際行動。初中教師在加強學(xué)生德育教育工作時，應(yīng)該充分應(yīng)用體驗式團體技術(shù)。本文主要針對“體驗式團體技術(shù)在學(xué)校德育工作中的應(yīng)用”這一主題進行論述，以期促進學(xué)校德育教育工作的改革。

關(guān)鍵詞：體驗式團體技術(shù)；學(xué)校德育工作；應(yīng)用

如今，很多中學(xué)教師除了加強基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，這對于德育工作的有效開展具有十分重要的意義。然而，當(dāng)前德育工作的開展方式過于單一和傳統(tǒng)，對學(xué)生接受有效的德育教育產(chǎn)生了影響。

一、學(xué)校德育工作的開展現(xiàn)狀

當(dāng)前德育工作在一些中學(xué)如火如荼地開展，研究發(fā)現(xiàn)，一些中學(xué)生依舊存在思想問題，主要體現(xiàn)在三方面。

一是各類德育活動的落實情況不理想。中學(xué)教育普遍以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕康模掠顒尤狈Ρ匾臅r間和空間，不能有效落實。同時，很多科任教師認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比加強德育教育更加重要，而很多學(xué)生也認(rèn)為德育活動沒有任何價值和意義。

二是部分學(xué)生的理想信念模糊，且存在功利化、個人色彩濃厚等問題。

三是中學(xué)生德育的實效性有待加強，有35%以上的學(xué)生認(rèn)為校園生活壓抑、疲憊、壓力大，在這種背景下，他們很難積極且主動參與到學(xué)校組織的德育活動中。

二、體驗式團體技術(shù)在學(xué)校德育工作中的有效應(yīng)用

1.體驗式主題班會讓學(xué)生健康成長

體驗式主題活動少了枯燥的說教，更能激發(fā)學(xué)生參與德育活動的積極性。比如，泉州一中近年來大力推行并實施“體驗式班級主題活動課”，教師有意識地將德育教育與心理健康教育有機整合。以“保護雞蛋”任務(wù)為例，每個學(xué)生在身上綁一個雞蛋，盡自己的最大努力保護一天，最終雞蛋完好的，可以實現(xiàn)一個愿望。很多學(xué)生經(jīng)過一天“不能安心吃飯、睡覺、玩?！钡募灏竞?，對最初沖著“實現(xiàn)愿望”而參加的任務(wù)有了新的理解。有的學(xué)生因為沒有保護好雞蛋而懊惱，有的學(xué)生則感受到了父母的辛苦?？傊@種教育形式對于增強學(xué)生的責(zé)任心具有重要意義。

2.體驗式家長會能夠增進孩子和父母之間的感情

體驗式家長會，就是通過各種好玩、有趣的活動，讓家長在體驗、反思中學(xué)習(xí)先進的教育理念，從某種程度上說，對家庭教育起到有效的引領(lǐng)作用。不僅如此，通過這種愉悅的家?；臃绞?，還能拉近教師和家長、家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，更利于學(xué)校德育工作的開展。

例如，山東省實驗中學(xué)組織的體驗式家長會主要分為兩個階段：第一個階段，教師首先進行名為《同樣的心情，一樣的期待》的專題報告，主要從家庭教育誤區(qū)、家庭教育中如何更好地幫助孩子、怎樣真正幫助孩子學(xué)習(xí)等方面引導(dǎo)家長了解孩子的心理特點和實際需求；第二階段，為了讓學(xué)生體會家長的關(guān)愛，教師組織了體驗游戲——“角色互換”，讓學(xué)生扮演家長，分別體驗正面和反面的溝通方式。

總之，體驗式家長會不僅讓家長更加了解孩子，同時也讓孩子理解了父母，長遠看來，有利于增強孩子和父母之間的情感。

3.體驗式實踐活動能夠提高學(xué)生對于德育重要性的認(rèn)識

近年來，很多中學(xué)為了完成“立德樹人”的根本任務(wù)，針對學(xué)校德育教育普遍存在的重說教、輕實踐、易落空的問題，高度重視加強和改進德育工作。事實證明，體驗式實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能有效加深他們對于德育重要性的認(rèn)識。

“讀萬卷書，行萬里路”，近年來，寧波很多中學(xué)紛紛開展了文化行走活動，希望借助這一立體式教學(xué)模式，加強學(xué)生對于德育重要性的認(rèn)識。例如，寧波四中開設(shè)了敦煌文化行走課堂，在此之前，該校的文化行走地圖上已經(jīng)有了燕趙文化、齊魯文化、吳文化等文化行走線路?？傊瑢W(xué)校的這一舉措使學(xué)生在感悟、體驗中形成了更加優(yōu)良的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

教育大計，教師為本，校長和教師是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的第一資源。努力培養(yǎng)一大批一流校長和教師，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，是近幾年我市教育改革發(fā)展的重點。雖然在應(yīng)試教育的影響下，一些從事德育教學(xué)工作的教師在教學(xué)能力方面相對欠缺，但只要師生共同努力，并得到家長的大力支持，體驗式團體技術(shù)在學(xué)校德育工作中的應(yīng)用效果必定會讓人滿意。

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（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）