藍(lán)宇光

【摘要】在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所接受的各項(xiàng)教育將為其終生受用，尤其是思想品德方面的教育。由此可見，對(duì)于小學(xué)生的思想品德教育就顯得尤為重要，因?yàn)檫@一時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德觀成型的關(guān)鍵階段，所以說教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和能力，從而為學(xué)生提供更為專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。因此，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的思想品德教育必須要給予充分的重視。本文就當(dāng)前階段小學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深度的剖析，從而提出一些相應(yīng)的思想品德教學(xué)方案和策略，希望能夠幫助當(dāng)代各所小學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠向著全面且健康的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 思想品德 教育教學(xué) 問題 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0220-01

引言

在當(dāng)今時(shí)代，雖然人們?cè)诮?jīng)濟(jì)方面變得更為富有，但是卻普遍所缺乏精神方面的富足，而小學(xué)階段的學(xué)生更是需要充分的思想道德知識(shí)的補(bǔ)給。但是，由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，使得小學(xué)生在小學(xué)階段所接受的思想品德教育也受到了一定的沖擊。本文通過對(duì)于當(dāng)前階段小學(xué)生思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)比，從而提出了幾點(diǎn)能夠推動(dòng)小學(xué)思想品德教育教學(xué)進(jìn)程的高校建議，并致力于幫助學(xué)生培養(yǎng)真正確的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，從而使得學(xué)生自身能夠與時(shí)俱進(jìn)的隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。

一、淺述當(dāng)代小學(xué)思想品德教育的所存在的問題

（一）課程設(shè)置不具合理性

在小學(xué)階段，為學(xué)生所開展的思想品德教學(xué)課程的目的是為了能夠幫助學(xué)生樹立更為完善的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠健康成長。但是，由于現(xiàn)階段的小學(xué)教育中對(duì)于學(xué)生思想品德課程的設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中沒有可依循的教學(xué)框架，而學(xué)生在這樣不合理的課程學(xué)習(xí)中自身思想道德水平也不能得到很充分的提高。當(dāng)前小學(xué)思想品德課程設(shè)置的不合理性大致分為兩方面，一方面，思想品德課程的課程數(shù)量占據(jù)小學(xué)所有課程中較少的比例，基本上是以每周兩堂課的頻率。而缺乏足夠的教學(xué)時(shí)長會(huì)在很大程度上影響學(xué)生接受思想品德教育的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)程早到了割裂。另一方面，小學(xué)思想品德課程的教學(xué)形式過于單一，很多教師仍然是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這樣的課堂只能讓學(xué)生覺得愈發(fā)枯燥和乏味，達(dá)不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。

（二）思想品德教師的素養(yǎng)有待提高

在小學(xué)的思想品德教育過程中，教師在課程學(xué)習(xí)中所起到的作用相當(dāng)之大。教師不僅是作為教學(xué)內(nèi)容的傳播者，更是幫助學(xué)生建立良好三觀的引導(dǎo)者。由此可見，小學(xué)思想品德教育師資力量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量之間有著必然的聯(lián)系。然而，很多當(dāng)代小學(xué)思想品德教師并不具有良好的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，以至于所使用的教學(xué)方式方法和教學(xué)理念都不能很好的與時(shí)俱進(jìn)，也不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際需求。另外，教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不夠深刻，與學(xué)生之間也沒有建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也沒能很好的進(jìn)行解決。甚至有些教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題通過粗暴的方式來解決，不僅會(huì)造成學(xué)生的心理陰影，這也完全違背了思想品德教學(xué)的理念和本質(zhì)要求。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

思想品德教學(xué)不僅需要教師要秉承著對(duì)學(xué)社=生負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，更要在教學(xué)方式上不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，使得教學(xué)課堂能夠更適合學(xué)生的發(fā)展，也能夠與當(dāng)今信息化社會(huì)接軌。但是，有很多教師本身缺乏創(chuàng)新意識(shí)和理念，同時(shí)也不具備一定的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生們?nèi)匀惶幱趥鹘y(tǒng)的填鴨式教學(xué)過程中，致使學(xué)生長期處于這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中備受煎熬。而這一問題若是得不到及時(shí)的解決，就會(huì)造成學(xué)生的思想品德教學(xué)成績愈發(fā)下滑，同時(shí)也不利于更想品德課堂的健康發(fā)展。

二、小學(xué)思想品德教育教學(xué)的相應(yīng)策略

（一）提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化師資力量

在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程中，教師作在整個(gè)教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用?；诖?，首先，教師要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，并且要及時(shí)的更新教學(xué)理念，同時(shí)也要讓教師認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵性和重要性。其次，針對(duì)小學(xué)思想品德師資隊(duì)伍中出現(xiàn)的能力不足以及專業(yè)水平和能力不符合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，學(xué)校要通過對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和教研活動(dòng)等多種方式加以解決，并且要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)思想品德教師隊(duì)伍的管理。與此同時(shí)，也要保證教師工作的積極性，通過對(duì)教師工作的鼓勵(lì)和支持，從而提高教師的教學(xué)動(dòng)力，使得教師成為一個(gè)合格且深受學(xué)生愛戴的思想品德教師。

（二）開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)時(shí)期所開展的思想品德教學(xué)活，必須要與學(xué)生的實(shí)際生活之間密切聯(lián)系，并且要構(gòu)建學(xué)生與教師之間和諧融洽的相處模式，使得師生之間能夠互相信任且互相認(rèn)可。教師可以通過開展豐富多彩的思想品德教學(xué)活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生更好的理解思想品德教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠更為切實(shí)的提高自我綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生之間也要勤于溝通，并且根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問題進(jìn)行深入的探討和分析。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

由于學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的重要場(chǎng)所，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也有著直接的關(guān)系。氛圍濃烈的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的接受潛移默化的隱形性教育，而健康積極且向上的校園氛圍也可以促進(jìn)小學(xué)生形成良好的思想品德，從而使得學(xué)生養(yǎng)成更好的思想品德習(xí)慣。

（四）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣可以推動(dòng)學(xué)生更為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，教師要致力于為學(xué)生打造一個(gè)更為生動(dòng)性以及趣味性的課堂，從而大幅度的推動(dòng)學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果和質(zhì)量之間成正比。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，例如為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)快樂學(xué)堂、組織小組辯論活動(dòng)等方式，而最根本的方式則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的鼓勵(lì)和支持。在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力尋找學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，并對(duì)于學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。而學(xué)生在接受了教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)之后，往往會(huì)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，并且能夠更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，從而使得自身的綜合素質(zhì)能夠得到不同程度的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的思想品德教育應(yīng)該要求教師、家庭、學(xué)校以及社會(huì)多方提高其重視程度。這樣才能使得學(xué)生的思想品德教育能夠得到更好的開展，為學(xué)生提供更為舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，國家也要大力支持小學(xué)生的思想品德教育，并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要為學(xué)生提供更多的教學(xué)輔助設(shè)備，使得教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更具有吸引力的思想品德教學(xué)課堂。

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