雷紹珍

【摘要】小學(xué)中年級的學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)階段的分化期，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維水平差異增大，在學(xué)習(xí)成績上開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)困生在進(jìn)入三年級的小學(xué)生中逐漸增加，因此我們有必要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的師生關(guān)系、教師的因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0217-02

一、學(xué)困生成因

小學(xué)三年級時學(xué)困生開始出現(xiàn)的階段，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量較多。數(shù)學(xué)學(xué)困生特點為對數(shù)學(xué)缺乏興趣，數(shù)學(xué)知識點掌握較差，作業(yè)錯題率高，考試成績較差。我通過對學(xué)困生的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因主要來自于學(xué)校、學(xué)生自身和家庭三個方面。

1.學(xué)校因素

（1）學(xué)校教育指導(dǎo)思想的錯誤

學(xué)校為了追求較好的的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，安排了大量時間給學(xué)生上課，很少組織小學(xué)生進(jìn)行課外文娛活動，幫助學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)校剝奪了學(xué)生太多娛樂時間，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，失去了對學(xué)生的興趣。

（2）教師教學(xué)方法不當(dāng)

部分教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得少數(shù)學(xué)生跟不上教學(xué)速度。例如，簡單計算題還沒有掌握，就開始學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題；簡單的應(yīng)用題還沒有學(xué)好，就開始學(xué)習(xí)復(fù)雜的應(yīng)用題。這就使得學(xué)生中逐漸產(chǎn)生了學(xué)困生。并且部分教師與學(xué)生之間缺乏必要的情感交流，學(xué)困生感受不到教師的關(guān)心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和逆反心理。

（3）教師不能給予學(xué)生及時的鼓勵

很多學(xué)生剛開始出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)象時，部分教師不能給予及時的鼓勵，而是選擇忽略甚至批評學(xué)困生的現(xiàn)象。學(xué)困生在本來就因趕不上其他學(xué)生的苦惱之下，又得不到教師的關(guān)懷。這就使得學(xué)困生的自尊心和自信心受損，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力將會比正常學(xué)生更低，使得學(xué)困生與普通學(xué)生之間差距越來越大。

2.學(xué)生自身因素

（1）學(xué)生沉迷游戲，不能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)

三年級的學(xué)生已經(jīng)開始接觸手機游戲或者電腦游戲，而且由于小學(xué)生自制力較弱。很多學(xué)生都沉迷游戲無法自拔，放學(xué)后回家第一件事不是寫作業(yè)而是玩游戲。這就使得學(xué)困生的的課后練習(xí)不足，在課堂上就跟不上教師進(jìn)度。

（2）學(xué)困生自信心不足，缺乏自我認(rèn)同

大多數(shù)學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自信心，認(rèn)為自己的智商比不過別人。這就使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)低于普通學(xué)生，在難題面前不思考，不努力，產(chǎn)生應(yīng)付心理，逃避難題。

（3）學(xué)困生注意力不集中，缺少學(xué)習(xí)的毅力

由于三年級的學(xué)生正處于愛玩的階段，部分學(xué)困生的注意力不集中。小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘，一般這個年齡段的學(xué)生注意力僅能集中二十分鐘左右，學(xué)困生注意力較普通學(xué)生更差。學(xué)困生缺少學(xué)習(xí)的毅力，對于較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容堅持不下去，在難題面前甘愿認(rèn)輸，因此，學(xué)困生學(xué)不好學(xué)不會。

3.家庭因素

有的家長對于孩子過于溺愛，什么事都依著子女，學(xué)生漸漸地形成了貪圖享受的不良習(xí)慣；有的家長不管控孩子玩手機和電腦的時間，使得孩子沉迷游戲，對較枯燥的學(xué)習(xí)提不起興趣；有的家長對孩子管控過于嚴(yán)格，望子成龍，每天都逼著孩子完成過量的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，而且三年級的學(xué)生也開始有了叛逆心理，很多時候家長管的越嚴(yán)反而越不學(xué)習(xí)。還有一些父母對學(xué)生毫不關(guān)心，學(xué)生失去了對生活、學(xué)習(xí)的樂趣。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.教師策略

（1）因材施教

教師應(yīng)該制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡量照顧好學(xué)困生們。例如，對學(xué)困生進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，找到學(xué)困生的問題所在，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，縮小與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)差距。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該由易到難設(shè)計多個等級的題目，對學(xué)困生提問較簡單的幾道題。

（2）在上課過程中充分關(guān)注學(xué)困生。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生們留更多的思考時間，使得學(xué)困生們有足夠的時間消化課堂上的知識，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂提問環(huán)節(jié)，為學(xué)困生準(zhǔn)備幾道難度較低的問題，在學(xué)困生回答上來的時候要給與鼓勵，在回答錯誤的時候，要幫助學(xué)生分析問題引出答案，讓學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心。

（3）在課后要多幫助學(xué)困生

教師應(yīng)利用課后時間找學(xué)困生談心，讓學(xué)困生意識到自己的重要性。教師也可以利用課外時間輔導(dǎo)學(xué)困生，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況出一些習(xí)題，慢慢幫助學(xué)困生跟上大部分學(xué)生的步伐，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（4）在課余時間開展數(shù)學(xué)小游戲

教師應(yīng)該在課余時間組織一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲，并為獲勝者和進(jìn)步較大的同學(xué)提供小禮物，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，數(shù)獨游戲，面積計算速度比拼，加減乘除計算速度比賽等小游戲。

（5）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)活動中應(yīng)該交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對于學(xué)困生來說，正確的學(xué)習(xí)方法可以幫助他們更快的學(xué)會知識。當(dāng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來并沒有這么困難的時候，他們自然會重燃對數(shù)學(xué)的興趣。

2.家庭策略

教師要進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育理念。讓家長既不過量布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也不過分溺愛孩子。讓孩子在家學(xué)習(xí)可以勞逸結(jié)合，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下得到充分的休息。同時教師應(yīng)該提醒家長不要讓孩子過多的接觸手機和電腦，因為由于小學(xué)生的自制力較差，很容易沉迷于游戲世界之中，不可避免的會影響到學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)校策略

學(xué)校在保證足夠的教學(xué)時間之外應(yīng)該為學(xué)生們開展一些文娛活動。例如，在春天開展春游活動，每學(xué)期舉辦一次運動會，一次趣味運動會。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余得到充分的放松。

三、結(jié)束語

小學(xué)三年級是數(shù)學(xué)學(xué)困生開始出現(xiàn)的初始時期，在這一時期我們就應(yīng)該足夠重視學(xué)困生的存在。通過分析學(xué)困生出現(xiàn)的成因和得到的對應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，幫助我們完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，盡量在三年級就遏制住學(xué)困生的出現(xiàn)，使每個學(xué)生的都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生走出困境。

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