聶曉旭

【摘要】本文從“培養(yǎng)良好行為習慣，注重養(yǎng)成教育”“當好心理醫(yī)生，因人施教”“循循善誘，正確引導暫時落后生”等三個方面闡述了我從多年來的班主任工作總結的幾點心得體會。

【關鍵詞】行為習慣 養(yǎng)成教育 循循善誘 因人施教

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0207-02

似水流年，歲月的金河在指間輕輕滑落。不知不覺，我已在班主任這個崗位上默默耕耘了20多個春秋。細細品味多年來的班主任工作，我總結了工作中的幾點心得體會，與大家共勉。

一、培養(yǎng)良好行為習慣，注重養(yǎng)成教育

促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，是班主任工作長期追求的一個目標。孩子的心就像是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會有期待的幼苗長出。古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽乙彩冀K認為“身教勝于言教”。因此，平日里與學生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事來說吧，在學校我只要發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊，就親自調(diào)整好。久而久之，只要我往教室門口一站，全班同學都不約而同地看自己周圍有無紙屑，桌椅是否擺得整齊。又如我要求學生按時到校，不要遲到、我就從不遲到，而且盡可能地早到校，帶領孩子們做好值日工作。值日生每日一換，可我卻是天天的值日生。我認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L潛移默化著學生，成為孩子們的典范，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的良好行為習慣在不知不覺中形成。

二、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

“班主任應當是心理醫(yī)生”，是現(xiàn)代教育對班主任老師的新要求。作為一個班主任，能否用科學而有效的方法，把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作的成敗起決定性的作用。每個孩子的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與孩子們交朋友，熟悉每一個孩子的情況，做到“一把鑰匙開一把鎖”。從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握孩子思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

在學期開學之初，為鼓勵學生，我在班里制定了一個評比表——“比比誰的紅旗多”，認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都加上一面小紅旗，這讓同學們個個對待作業(yè)的態(tài)度是來了個一百八十度的大轉變，字跡工整，收到了十分理想的效果。不料好景不長，剛過三周，有同學報告說，孫雅博同學的紅旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是這個同學羨慕其他同學得到的紅旗多，他卻因為作業(yè)習慣不太好，字體不理想得到老師的這個獎賞太少而自作聰明私自加上了紅旗。這個同學知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)紅旗的問題了，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到理想的教育效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我們本來想給那些作業(yè)寫得好的同學加小紅旗，但是老師以后改成加紅花印章了。

過了一段時間，班里的值日班長告訴我，他無意間發(fā)現(xiàn)我班的孫雅博同學在體育課時獨自一人呆在教室里，并在班里的紅旗欄前徘徊，我不露聲色地對他說：“我知道了?！?/p>

又過了一天，我抽空讓孫雅博同學跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學后，誰來接你？”當他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊?！比缓?，走進辦公室，我只問了他一句：“你知道我班的紅旗欄究竟是怎么回事？”他就告訴了我，他那一欄的紅旗是他私自加了三面，并且保證下次再也不做這樣的錯事了。從這以后，這個同學真的不再犯這樣的錯誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大。

回首對這個同學的教育歷程，我陷入了深深地思索中?？磥?，對待孩子們的犯錯，如果你一味地去訓斥，效果也不一定好；如果你為該同學留有空間去思考，在同學面前為他保留一點面子，當好“心理醫(yī)生”，因人施教，會得到意想不到的效果。

三、循循善誘，正確引導暫時落后生

班主任幫助暫時落后的學生不能急于求成，對暫時落后的孩子要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，正確引導。如我班的姚遠方同學，經(jīng)常打架，不論高年級還是低年級的學生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。有一次他因又與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥他，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的。而后，經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)姚遠方的組織能力特別強，就大膽啟用他來當“紀律班長”，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。漸漸地，姚遠方變了，他工作積極主動，熱心幫助同學。

20多年的青春歲月，20多年的辛勤勞作，一批批的學生在我的精心呵護下，漸漸變了，他們變得學習主動積極，熱心幫助同學，孩子們健康地長大了！是的，有人把班主任看作一種頭銜，也有人把她看作一項職務，而我把她看作今生的事業(yè)和追求。班主任的育人工作就像春風細雨滋潤著孩子們的心田，我將不斷地努力，去感受那份快樂與幸福！