王紅梅

【摘要】針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高、課堂效率較低的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我用各種文體采取不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生，每節(jié)課都有學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】文言文 文藝論文 古代詩(shī)歌 小說(shuō)

【中圖分類號(hào)】G624.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0173-01

引言

許多在校學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高慢，因此輕視語(yǔ)文課，消極對(duì)待語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。俗話說(shuō)：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，久而久之，語(yǔ)文成績(jī)逐漸下滑，學(xué)生到高考前才醒悟，但為時(shí)已晚。語(yǔ)文是慢工出細(xì)活，好像砂鍋燉菜，強(qiáng)調(diào)“燉”，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，必須鍥而不舍。

一、文言文教學(xué)

高考文言文分值較大，在教材中所占比例也不小。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅可以積累大量的文言文實(shí)詞虛詞句式，又可以提高閱讀能力，因此是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

課堂的生動(dòng)有趣吸引學(xué)生興趣。例如：學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》，先讓學(xué)生觀看一些阿房宮的圖片和相關(guān)視頻，學(xué)生可以直觀感受阿房宮的壯觀宏大和美輪美奐。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，修筑阿房宮的代價(jià)和使用價(jià)值，他們都意識(shí)到秦始皇的奢侈，另一面卻是老百姓的辛苦勞作。并引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味文章的鋪陳手法，描寫內(nèi)容突出了建筑巧、規(guī)模大、歌舞盛三方面，這樣學(xué)生自然體會(huì)到秦王的奢侈。

古代皇帝的后宮佳麗眾多，如何能夠?yàn)閻偧赫呷菽?？學(xué)生開始發(fā)言：需要做發(fā)型、使用化妝品，在鏡子前看效果。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，在文中找出描寫宮女打扮，使用鏡子-先梳理頭發(fā)-接著用脂粉-椒蘭熏香。以此，學(xué)生感悟到宮女的不幸、秦王的奢靡！

建筑結(jié)構(gòu)和材料。這樣，既可以讓學(xué)生知道阿房宮建筑的奢侈，更會(huì)了解百姓的智慧和辛勞。

通過(guò)以上講解，再結(jié)合杜牧得寫作意圖，自然得出本文創(chuàng)作目的借古諷今。課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生背課文的熱情高漲，課內(nèi)文言知識(shí)積累也比較牢固，而且背誦速度明顯提高，我自己也深有感觸。

二、文藝專論教學(xué)

朱光潛先生的《咬文嚼字》有可能作為客觀閱讀題去考查，學(xué)生對(duì)它學(xué)習(xí)興趣也不高，也覺(jué)得比較枯燥。我經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，實(shí)施如下教學(xué)：

事先我把課文重點(diǎn)段落以課件的模式展示，分小組展開討論：

1.比較哪句語(yǔ)氣強(qiáng)烈？

你是沒(méi)有骨氣的文人！

你這沒(méi)有骨氣的文人！

學(xué)生認(rèn)為第二句更適合教訓(xùn)人時(shí)的口吻。

2.你這革命家的風(fēng)度。

你有革命家的風(fēng)度。

學(xué)生認(rèn)為第二句的內(nèi)容是贊揚(yáng)對(duì)方，更適合用陳述句語(yǔ)氣表達(dá)。

3.你是個(gè)好小子出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！”

你這個(gè)好小子出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！”

學(xué)生認(rèn)為第一組更有諷刺意味，而且有假設(shè)的含義。

教師總結(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)境不同，在遣詞造句方面，就會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，文章是“遷一字而動(dòng)全文”，大家寫作文時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)。

4.比較詩(shī)句

“鳥宿池邊樹，僧推月下門”

“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

學(xué)生分成兩組辯論，各自持有不同的見解，各抒己見，討論投入。

教師總結(jié)雙方觀點(diǎn)：推”在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙?！巴啤笨梢詿o(wú)聲，“敲”就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了干擾。最終要看創(chuàng)作者的本意何在。實(shí)際上，在文字上“推敲”，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。

5.讓分別列舉描寫“美女”和“才子”的詞語(yǔ)。

教師在里面劃出相同的詞語(yǔ)，這就叫“陳詞濫調(diào)”，“套板反應(yīng)”。于是鼓勵(lì)學(xué)生寫作遣詞造句要有創(chuàng)新意識(shí)，不要人云亦云。

再理清行文思路，明確主旨：文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)文的精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。如此學(xué)習(xí)本文，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)習(xí)透徹，同時(shí)起到了寫作借鑒的作用，一舉多得！

三、古代詩(shī)歌教學(xué)

李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，教學(xué)重點(diǎn)第二段：

第一段中，從航海的人對(duì)于仙山的神秘描繪，對(duì)比突出天姥山的氣勢(shì)宏偉，非同一般，這使喜歡游山玩水的李白對(duì)仙山充滿了無(wú)比的向往之情，期盼有朝一日可以登上仙山，實(shí)現(xiàn)宿愿。

在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人李白夢(mèng)游到了天姥山。先飛到鏡湖，伴著月光又到了剡溪。

老師：風(fēng)景如何？

學(xué)生：淥水蕩漾清猿啼。視覺(jué)聽覺(jué)描寫，暗示了這里風(fēng)光優(yōu)美。

老師：現(xiàn)在登山的專業(yè)人士都配備了各種輔助的工具。在詩(shī)人生活的時(shí)代，登山亦有專用鞋—木屐。李白腳穿木屐行走在陡峭如削的山峰看到了什么？又聽到了什么？

學(xué)生：半山從海上升起的太陽(yáng)，聽到了天雞的叫聲。山上巖石不計(jì)其數(shù)，山路蜿蜒曲折，各種山花。熊在怒吼，龍?jiān)陂L(zhǎng)鳴。深泉震動(dòng)四濺，樹木搖擺不止，山頂巨石滑落。天空烏云密布，暴雨即將到來(lái)，水面迷茫。

老師：大家在看電影或多或少有這樣的畫面，會(huì)有什么出現(xiàn)？

學(xué)生：日月照耀照在金銀筑成的宮殿，星光燦爛。彩虹做的衣服，長(zhǎng)風(fēng)為馬。老虎彈奏瑟，鸞鳥駕著車，群仙排列如麻。

老師：李白魂魄震動(dòng)，猛然驚醒而長(zhǎng)嘆，看到了什么？

學(xué)生：醒來(lái)后只見枕頭和席子，夢(mèng)中煙霧云霞全部消失。

詩(shī)仙李白向往名山仙境，實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和反抗，蔑視權(quán)貴，追求精神世界的超脫，吟出了許多懷才不遇之人的心聲：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！

四、小說(shuō)教學(xué)

日本作家志賀直哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》

老師：大家從幼兒園到高中學(xué)過(guò)哪些特長(zhǎng)？是否為了興趣？

學(xué)生：跳舞、畫畫、跆拳道、乒乓球等等。以前為了興趣，現(xiàn)在為了考大學(xué)。

老師：清兵衛(wèi)有何愛(ài)好，喜歡到什么程度？

學(xué)生：愛(ài)玩葫蘆，熱衷葫蘆，甚至把老頭的禿腦袋錯(cuò)看成葫蘆，還會(huì)自己收拾葫蘆，經(jīng)常光顧葫蘆鋪，買葫蘆。

老師：有哪些人反對(duì)他的愛(ài)好？

學(xué)生：爸爸的客人；學(xué)校教員；父親。

老師：他如何看出清兵衛(wèi)收藏的價(jià)值？

學(xué)生：清兵衛(wèi)用一毛錢買下的葫蘆，被教員沒(méi)收后，當(dāng)做爛貨給了老年校役，老年校役到古董店去賣，最后成交價(jià)為五十塊錢，價(jià)值增長(zhǎng)了近500倍，可見清兵衛(wèi)有較高的收藏水平和獨(dú)到眼光。

老師：清兵衛(wèi)的愛(ài)好和新愛(ài)好堅(jiān)持到底了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有，學(xué)校與家長(zhǎng)的共同干涉使他的愛(ài)好夭折。他又熱衷的繪畫他又引來(lái)了父親的嘀咕。

自己的愛(ài)好要堅(jiān)持不懈，才能成就事業(yè)。

總之，無(wú)論學(xué)習(xí)什么文體的課文，我都想方設(shè)法地引起學(xué)生的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，優(yōu)秀學(xué)生語(yǔ)文水平精益求精，熱愛(ài)語(yǔ)文，成為強(qiáng)項(xiàng)；中等學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)顯著提高，對(duì)語(yǔ)文充滿興趣；一般學(xué)生樂(lè)于上語(yǔ)文課，課堂上主動(dòng)發(fā)言，熱情參與討論，能積極主動(dòng)落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。課堂是否吸引學(xué)生，學(xué)生是否有興趣，學(xué)習(xí)效果是否良好，完全在于教師的調(diào)動(dòng)。教師應(yīng)因材施教，提高課堂效率需要精心設(shè)計(jì)，教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)！