阮國堅

【摘要】初中義務教育階段，數(shù)學課程的教學目標和任務不單單是為了扎實學生的數(shù)學理論知識基礎，更在于如何提高學生對數(shù)學知識探究和實際運用的能力，現(xiàn)階段初中數(shù)學知識的特點是具有綜合性，這就要求學生必須具備相應的探索能力。因此，這就要求數(shù)學教師在日常教學環(huán)節(jié)中，應當改變教育教學的方法，深入研究適應教學需求的方法，進而引導和幫助學生對數(shù)學知識和所學內(nèi)容進行探索，提高數(shù)學教學的整體教學質(zhì)量和水平。本文結合實際的學情和經(jīng)驗，分析了如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，從而促進整個初中數(shù)學教學水平的提高。

【關鍵詞】初中數(shù)學 探索能力 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0153-02

在初中數(shù)學日常教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學的探索能力對于學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學生的探索能力不僅有利于提升學生的數(shù)學學習能力，更有利于培養(yǎng)和提高學生自主學習的能力和良好習慣。這就要求一線初中教師在日常的教學過程中要著重培養(yǎng)學生的探索能力，培養(yǎng)學生利用所學習的數(shù)學理論知識探索并解決實際生活中遇到的數(shù)學問題和數(shù)學現(xiàn)象。

一、培養(yǎng)學習興趣，提高學習熱情

1.扎實數(shù)學基礎，吸引學生了解數(shù)學

初中數(shù)學教師想要培養(yǎng)學生的探索能力，首先就要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。在日常教學中，教師不能僅僅是單純的講解數(shù)學理論知識，而是應該以生活中的數(shù)學問題和具體例子為教學的起始點和教學的終點。讓學生充分體會到數(shù)學理論知識來源于生活、生活中處處有數(shù)學。這樣，不僅消除數(shù)學的枯燥單一的形象，更讓學生真實體驗和感受到數(shù)學的真實存在性和趣味性，還能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)學習數(shù)學的熱情和興趣。在日常的教學過程中，教師應將實際生活中的數(shù)學問題融入到教學，這樣不僅可以使學生更易于理解和接納所學的數(shù)學知識，還能減輕學生的學習壓力，減輕學習的心理負擔，更有利于激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

例如，在講授圖形內(nèi)容時，教師可以借助于多媒體和PPT來向?qū)W生展示生活中常見的各種各樣的圖形，從而加深學生對所學內(nèi)容的印象和理解。除此之外，數(shù)學是和實際生活是密不可分的一門學科。在數(shù)學教學中，教師應要求學生對實際生活中遇到的數(shù)學問題，應依據(jù)所學的數(shù)學理論知識來進行探索和分析，從而培養(yǎng)和提升學生應用數(shù)學知識解決生活實際數(shù)學問題的能力，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣和探索欲望。因此，在日常數(shù)學教學過程中，教師需將生活中的實際數(shù)學問題和現(xiàn)象導入到教學環(huán)節(jié)中，盡量降低理論知識的抽象性，提高學生理解能，進而有效的提高學生的學習效果和課堂整體教學效果。

2.利用練習，引導學生自主做好課前的知識探究

初中學生經(jīng)過了較長時間的學習，已經(jīng)具備一定的自主學習和預習數(shù)學知識的能力，也形成了自己的一套學習方法。但是針對整個數(shù)學課程的學習來說，學生自主學習的方法和自律性還有待提高和加強。因此，在日常的數(shù)學教學過程中，初中數(shù)學教師需嘗運用試練習，即運用一些習題來指導學生進行自主的預習和初步運用所學數(shù)學知識。從而使學生在課前預習階段就可以及時的發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，帶著問題進行課堂學習，并探索數(shù)學知識，為培養(yǎng)學生的探索能力構建良好的平臺。借助于練習，可以促進和提高學生在具體學習過程中數(shù)學探索能力。

例如，在教授分解因式這一內(nèi)容前，教師可以預先布置給學生一些相關的分解因式的綜合運算題，并指導學生在自主課程預習之后進行初步的練習。學生在進行課程預習的過程中，便會發(fā)現(xiàn)習題運算十分復雜，從而主動嘗試運用預習的本課知識進行提取公因式。提取公因式的簡便方法激發(fā)了學生對具體解題方法進行探索的欲望，而在具體解題過程中對比答案發(fā)現(xiàn)學習問題也促使學生不斷地糾正自己探索的方向。借助于教師的有效指導和有效的教學方法，學生在預習階段就可以積極主動的對所學內(nèi)容和數(shù)學知識進行探索，進而有效地提高了學生的知識探究能力。

二、傳授方法，為培養(yǎng)學生探索能力奠定基礎

1.培養(yǎng)學生善于思考、勇于質(zhì)疑、敢于探索的學習習慣

思考可以深化和提高學生的學習。因此，在日常的教學過程中，老師要重點培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下學生被動的接受知識的學習方法，為自主積極的思考問題。養(yǎng)成這樣良好的學習習慣，是實現(xiàn)學習探索的關鍵方法，只有經(jīng)過思考而行為，才能加深對所學知識的印象，從而提高學生的學習成績。在剛剛學習數(shù)學之初，由于學生缺乏數(shù)學知識，數(shù)學基礎也比較薄弱，往往會出現(xiàn)在解答完數(shù)學問題后便會立即參考答案或者詢問老師這種現(xiàn)象，實際上這是學生缺乏自信心的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象和習慣并不利于長期得數(shù)學學習。想要改變這種現(xiàn)象，就要求教師要積極鼓勵學生的積極主動進行探索，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑，這樣才能為日后的數(shù)學學習奠定基礎。

2.滲透社會實踐與研究性學習

數(shù)學教學研究中著重于實踐性的數(shù)學研究學習，研究性學習強調(diào)將理論與實際的生活相聯(lián)系，改變傳統(tǒng)教學中所學內(nèi)容與學生自身生活和社會生活相脫節(jié)的的現(xiàn)象，從而幫助學生積累實際生活經(jīng)驗和鍛煉學生的實踐能力。學生在運用課堂所學數(shù)學知識來解決實際生活中的數(shù)學問題和現(xiàn)象過程中，便加深了對數(shù)學這門學科的理解和認識，不僅激發(fā)了學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力。其實數(shù)學知識來源于生活，生活中到處都充滿了數(shù)學知識和現(xiàn)象，只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)。比如，我們吃的零食薯片，仔細觀察和思考就會發(fā)現(xiàn)，包裝袋有大小之分，不同大小包裝的薯片價格也不同，那么不同得包裝和價格之間又有什么關系嗎？你吃的每一頓飯，思考過里面的營養(yǎng)比例嗎？你在電影院里，思考過坐在什么位置看的最清楚嗎？以上種種生活中的常見現(xiàn)象和問題都與數(shù)學密切相關，數(shù)學與生活密不可分，缺少的知識善于發(fā)現(xiàn)和探索的眼睛，讓我們一起細心地去探索生活中的數(shù)學知識吧！

三、結語

總而言之，在目前的初中數(shù)學教學過程中，教師要對數(shù)學教學方法和具體實施做深入探討和研究，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，積極為學生提供主動探索的平臺。在課程復習鞏固環(huán)節(jié)，教師應積極主動引導學生對課程進行總結和歸納，依據(jù)學生自主的總結課程內(nèi)容從而強化學生數(shù)學探索能力。最終在有效的教學方法和措施的推動下，提高初中數(shù)學的教學效果，促進并強化學生的數(shù)學探索能力。

參考文獻：

[1]孫靜琪.淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探索能力[J].數(shù)學通報，2017（12），32-33.

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