王德鵬

【摘 要】隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的良好應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效果，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就對交互式電子白板用于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，希望能夠加強(qiáng)交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的全面應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

交互式電子白板在應(yīng)用時能夠與電腦進(jìn)行連接，將電腦中所要呈現(xiàn)的內(nèi)容借助交互式電子白板的屏幕展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對感應(yīng)筆的利用，可以實(shí)現(xiàn)在交互式電子白板屏幕上編輯、標(biāo)注等操作。交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使原本繁瑣的教學(xué)過程變得更加方便，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，有助于學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板由兩個操作系統(tǒng)組成，分別是軟件白板和電子感應(yīng)白板。其核心主要由四個構(gòu)件組成，分別是投影儀、電子感應(yīng)白板、計算機(jī)、感應(yīng)筆。電子感應(yīng)白板的尺寸與黑板大概一致，只有在計算機(jī)的支持下才能開展工作，其主要作用就是取代了黑板的功能，但比黑板的功能要強(qiáng)大很多。感應(yīng)筆取代了粉筆的功能，但其功能與粉筆相比也強(qiáng)大很多，并且具有鼠標(biāo)的一些功能。在教學(xué)過程中，可直接運(yùn)用感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行相應(yīng)操作，相關(guān)操作會迅速反饋到電腦中在利用投影儀將該操作顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板還可以與打印機(jī)進(jìn)行連接，將需要打印的內(nèi)容直接從交互式電子白板中傳輸?shù)酱蛴C(jī)中，完成打印工作。如果有需要，交互式電子白板還能在網(wǎng)絡(luò)連接的基礎(chǔ)上完成遠(yuǎn)程操控。交互式電子白板將電腦、黑板的優(yōu)勢都集于一體，不僅實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)資源的方便應(yīng)用，還能隨時根據(jù)需要對資源信息做出調(diào)整，在方便了教學(xué)過程的同時還增進(jìn)了教師與學(xué)生的互動交流。

二、交互式電子白板用于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高初中物理教學(xué)中老師與學(xué)生的互動性

物理課堂相對來說比較枯燥乏味，傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)過程中，只有問答環(huán)節(jié)體現(xiàn)出老師與學(xué)生的互動性，其他時間都是老師作為教學(xué)主體講解課本知識，學(xué)生作為教學(xué)對象跟著老師的思路，完成對課本知識的學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生在課堂教學(xué)中互動性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力集中在老師所講解的知識上，不利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。交互式電子白板的出現(xiàn)讓這一現(xiàn)象得到緩解，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生將注意力集中到教師講解的內(nèi)容上，從而增強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解和掌握。例如，教師在講解物質(zhì)吸熱升溫屬性時，先利用漫畫等有趣圖片將這一現(xiàn)象展現(xiàn)出來，在與學(xué)生交流后將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的圖片展現(xiàn)出來，通過對感應(yīng)筆的利用制作出相應(yīng)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，與學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個教學(xué)過程中既體現(xiàn)了老師與學(xué)生的互動交流，還加強(qiáng)了學(xué)生對問題的思考。

（二）提高初中物理教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生的互動性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩聽老師講解課本知識，缺少學(xué)生自由想象的空間。而交互式電子白板不僅能供老師講課使用，還可供學(xué)生使用，老師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行交互式電子白板的操作，在加強(qiáng)老師與學(xué)生交流的同時，還加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生的交流。例如，教師在講解電流表的使用時，將操作交互式電子白板的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生將電流表的表盤從資源庫中拖拽出來，利用感應(yīng)筆進(jìn)行隨意縮放，隨意標(biāo)出指針位置，讓其他學(xué)生討論練習(xí)讀數(shù)，爭取讓所有學(xué)生都能參與到操作交互式電子白板中來。這種方式既使課堂氣氛活躍了起來，又能增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）創(chuàng)設(shè)生動的導(dǎo)入情境

物理課堂本來就比較枯燥，因此，教師要用生動的導(dǎo)入來活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過利用動畫、圖片、視頻等資源創(chuàng)設(shè)生動的導(dǎo)入情境，以吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行。例如，教師在講解安全用電的知識時，可預(yù)先讓學(xué)生將自己家中的電路布線圖存儲在教學(xué)資源庫中，教師將學(xué)生家中的布線圖展現(xiàn)在課堂上作為教學(xué)的導(dǎo)入，能夠有效調(diào)動課堂積極性，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性

課堂教學(xué)的設(shè)計一般都是根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)來制定，但真正的教學(xué)過程其實(shí)是根據(jù)教師與學(xué)生的配合做出調(diào)整的。交互式電子白板所應(yīng)用的教案設(shè)計要具有針對性，要符合動態(tài)教學(xué)的要求，使課堂的教學(xué)設(shè)計有生成空間，讓學(xué)生自主探索進(jìn)行補(bǔ)充。例如，教師在講解杠桿平衡實(shí)驗(yàn)時，利用感應(yīng)筆對實(shí)驗(yàn)圖進(jìn)行調(diào)整和改變，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)其中的原理，老師引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論總結(jié)出來，最終完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在觀察與思考中將所學(xué)知識完全掌握，從而達(dá)到教學(xué)目的，充分發(fā)揮交互式電子白板在初中物理課堂教學(xué)中的作用。

結(jié)束語

交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使初中物理教學(xué)變得有趣生動。交互式電子白板在應(yīng)用中不僅活躍了課堂氛圍，還能夠吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。希望通過本文對交互式電子白板在初中物理教學(xué)中優(yōu)勢的分析，能夠讓物理老師充分認(rèn)識到交互式電子白板應(yīng)用的重要性，加強(qiáng)其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高新明.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（2）

[2]陳艷，宋立雷.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的交互性應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）：27-28

[3]梁遠(yuǎn)鴻.淺談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015（12）：57-58