郭平

【摘 要】在日常生活當(dāng)中，最常用的就是計(jì)算，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的內(nèi)容。在新課改教學(xué)大綱中要求小學(xué)生的計(jì)算能力至少達(dá)到熟練的程度，并且還要能夠具備在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是教師教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，從目前的小學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀來看，計(jì)算馬虎、準(zhǔn)確率不高、實(shí)際運(yùn)用能力不足等問題存在較多，對于此，本文從教師的角度來分析，怎樣能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些教學(xué)上的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；小學(xué)生培養(yǎng)

一、小學(xué)生目前數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的基本狀況

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)在目前的一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，存在著一些影響阻礙小學(xué)生計(jì)算能力提高的因素，這些因素中既有教師的教學(xué)問題，也有學(xué)生自身的問題，主要通過以下幾方面表現(xiàn)出來：

第一，數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力不足。教師教學(xué)能力的問題可能是自身知識儲備的原因，也可能是教學(xué)方法的原因，在目前的小學(xué)教學(xué)中，有很多教師可能并不是專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育的，一個教師帶著年級所有的課程科目，既是數(shù)學(xué)教師又是語文、英語，甚至體育教師，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)上，并沒有太多的精力來設(shè)計(jì)或者學(xué)習(xí)，在課堂上也只是按照傳統(tǒng)的板書講解的方式來傳授知識，學(xué)生并沒有學(xué)會如何來學(xué)習(xí)，因此，在計(jì)算能力上也無法得到發(fā)展和提高。

第二，學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算興趣不高。這可能是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力無法提高的基本因素之一，在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，有將近一半的學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算提不起興趣，認(rèn)為計(jì)算是一件枯燥、無聊的事情，加上平時教師布置的作業(yè)多，課下時間玩心重，并不能夠及時的完成作業(yè)，家長和教師的對于此的教導(dǎo)會更加加重學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的抵觸情緒，致使學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。

第三，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的計(jì)算不夠認(rèn)真，過于馬虎。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，很少有學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真的去做練習(xí)，去寫作業(yè)，在調(diào)查的班級人數(shù)中，有一半的學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中都出現(xiàn)過嚴(yán)重的錯誤，并且這些嚴(yán)重的錯誤大多還是由于學(xué)生的審題不仔細(xì)，或者做題馬虎所造成的，這些錯誤是可以避免的。除此之外，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中，很容易分神或走思，教師需要在課堂上不斷的提醒學(xué)生，同時又會耽誤課堂教學(xué)的時間，致使課堂教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的途徑分析

1.培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生源泉，而數(shù)學(xué)計(jì)算本身就是就是一件枯燥的事情，如果學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)自然不會在數(shù)學(xué)計(jì)算上花費(fèi)太多的時間和精力，甚至?xí)驗(yàn)閷?shù)學(xué)計(jì)算的反感而引起厭學(xué)的情緒，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)更無從提起。因此，數(shù)學(xué)教師在計(jì)算能力的培養(yǎng)上首要的任務(wù)就是要提高學(xué)生對數(shù)字計(jì)算的興趣。小學(xué)生的天性是愛玩，常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生來講毫無吸引力，教師為了能夠抓住學(xué)生的注意力，在教學(xué)上一定要有創(chuàng)新，要豐富多彩。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以游戲的形式來開展教學(xué)，既能夠傳授知識，又符合小學(xué)生的個性需求，具體說來，數(shù)學(xué)教師可以將全體學(xué)生分為若干個小組，每個小組的成員以接龍的形式來口算試題，在相同的時間內(nèi)看哪個小組計(jì)算的正確題目最多，同時獲勝的小組可以獲得獎勵，而最后一名可以以小組表演節(jié)目的形式來作為輸?shù)膽土P。這樣將枯燥的計(jì)算與游戲相結(jié)合，將課堂變得生動有趣，學(xué)生的積極性也會高漲，學(xué)習(xí)效果也會增強(qiáng)。

2.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算水平

數(shù)學(xué)計(jì)算不僅要會在紙上進(jìn)行計(jì)算，還要能夠熟練的運(yùn)用口算。通過數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練，能夠提升小學(xué)生的計(jì)算速度和反應(yīng)能力，這些對于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。小學(xué)生口算水平的提升可以從以下幾個方面來進(jìn)行：

第一，教會小學(xué)生基本的口算算理，這是口算訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師將口算方法交給學(xué)生，學(xué)生才能夠有方向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中，“湊整數(shù)”、“分解法”等都是一些非常有效的口算方法。

第二，堅(jiān)持每節(jié)課的練習(xí)，教師在數(shù)學(xué)課堂上要堅(jiān)持每節(jié)課都要拿出幾分鐘的時間來幫助學(xué)生做一些口算練習(xí)，練習(xí)的形式要多樣，在練習(xí)的過程中，教師要給予指引幫助，讓學(xué)生正確高效的進(jìn)行計(jì)算。

第三，提高學(xué)生口算的積極性，數(shù)學(xué)教師可以利用一些小競賽、小活動等方式來促使學(xué)生使用口算的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性。

3.幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)計(jì)算本身就是一件比較仔細(xì)的事情，在計(jì)算的過程中因?yàn)橐粋€零或者一個符號就會導(dǎo)致計(jì)算錯誤，并且因?yàn)榇中乃鶎?dǎo)致的錯誤是小學(xué)生中普遍存在的，也是產(chǎn)生錯誤的主要原因。所以，教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生在做題時做到：一看，既看清數(shù)字和符號；二畫，在稿紙上表示出計(jì)算步驟；三想，想怎么計(jì)算簡單，用什么方法計(jì)算；四算，動筆認(rèn)真計(jì)算；五查，計(jì)算完成后再一次認(rèn)真檢查。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成字跡工整、書寫規(guī)范的好習(xí)慣，以這些好的習(xí)慣做法來保證數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曾玉梅.關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016（02）：57