陳穎

【摘 要】高中化學(xué)知識點(diǎn)多，考試題型多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)重，廣大同學(xué)普遍出現(xiàn)復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢、學(xué)習(xí)效率低下等問題。本文從高三化學(xué)學(xué)習(xí)全局出發(fā)，對高三化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，希望為大家提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；探討

進(jìn)入高三階段，學(xué)習(xí)壓力與精神壓力驟然加大。一方面，高三學(xué)習(xí)與高一、高二學(xué)習(xí)最大的不同點(diǎn)就是知識量大，高一、高二階段的學(xué)習(xí)以掌握階段性知識為主，知識點(diǎn)之間的銜接還不是非常緊密。進(jìn)入高三后，就要求站在高考的角度來看待整個(gè)化學(xué)學(xué)科，要充分考慮高一、高二和高三各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)量增加。另一方面，由于從老師到家長都在強(qiáng)調(diào)高考的重要性，所以高三學(xué)生難免產(chǎn)生緊張情緒。面對這些難題，本文就高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討，希望能與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一、重視基礎(chǔ)，深挖教材

進(jìn)入高三學(xué)習(xí)，部分同學(xué)對市場上各種輔導(dǎo)教材深信不疑，往往迷信輔導(dǎo)資料所謂的“必考考點(diǎn)”“狀元學(xué)習(xí)筆記”等，從而忽視了對于教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)。殊不知教材才是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一門科學(xué)知識最重要最基礎(chǔ)的資料，也是命題人出題的根本依據(jù)，其價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于各種輔導(dǎo)資料。高三化學(xué)復(fù)習(xí)要做的首要事情就是重視教材內(nèi)容，要將教材里的化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)方程式熟記于心，真正吃透教材，提高自己對化學(xué)知識的積累和認(rèn)知。

對于化學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)，首先可以進(jìn)行“粗讀”。例如可以先大體看一下課本章節(jié)目錄，做到對課本知識有一個(gè)整體上的把握。然后就可以“精讀”，所謂“精讀”就是不僅僅要將課本上的化學(xué)概念理解清楚，還要參考考試大綱，考試真題和模擬題，老師課堂講課內(nèi)容，有意識的劃出考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握哪些章節(jié)以記憶性為主，哪些章節(jié)以綜合運(yùn)用或者邏輯計(jì)算為主，以便進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。最后，還要對教材進(jìn)行“細(xì)讀”。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是知識點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜，知識點(diǎn)間聯(lián)系緊密，概念之間和化學(xué)方程式之間容易混淆，且容易產(chǎn)生遺漏。如原子質(zhì)量和相對原子質(zhì)量，同系物和同一物質(zhì)等，還有就是鹽酸和氯化氫混淆，鹽酸是氯化氫和水的混合物，而氯化氫則是純凈物，兩者之間是不可以畫等號的。所以我們必須通過“細(xì)讀”來對化學(xué)課本知識產(chǎn)生一個(gè)全方位的理解，并進(jìn)一步明確各知識點(diǎn)之間的共性和差異，掌握真正的化學(xué)知識。

二、及時(shí)歸納總結(jié)，掌握核心知識

進(jìn)入高三化學(xué)學(xué)習(xí)階段，同學(xué)們普遍表示學(xué)習(xí)效率較低，化學(xué)成績提升困難。這些問題的出現(xiàn)一方面是因?yàn)楦呷瘜W(xué)課程知識點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜且考試側(cè)重于知識點(diǎn)之間的交叉運(yùn)用，學(xué)習(xí)起來較為困難。另一方面也是由于相當(dāng)大部分的同學(xué)沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法，不能對所學(xué)知識及時(shí)歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)起來沒有側(cè)重點(diǎn)，造成時(shí)間的浪費(fèi)。

所以，在學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)中，要不斷鍛煉提高學(xué)生們的歸納總結(jié)能力，逐步掌握化學(xué)的核心知識。例如化學(xué)學(xué)習(xí)中要牢牢樹立“平衡觀”，“平衡觀”在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中始終存在，像復(fù)分解反應(yīng)的條件和溶解結(jié)晶的過程等都有化學(xué)平衡的知識在里面。從高一開始我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)知識——平衡的建立及特點(diǎn)，高二化學(xué)在高一基礎(chǔ)上又進(jìn)行了部分拓展，講述了化學(xué)平衡的移動(dòng)和化學(xué)平衡的定性分析等。其次，高中化學(xué)課程中還涉及了電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡等等知識點(diǎn)。由此，學(xué)生們就要意識到“平衡”就是需要掌握的一個(gè)核心知識點(diǎn)。另一個(gè)重要的核心知識點(diǎn)就是“守恒”，守恒思想是研究化學(xué)最重要最基礎(chǔ)的思想，同時(shí)也是我們做題中最經(jīng)常用到的一個(gè)思想。但是守恒的相關(guān)知識點(diǎn)分散在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)章節(jié)當(dāng)中，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候往往不能在整體上對這一思想進(jìn)行掌握。因此，在高三的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，將各章涉及到守恒的知識點(diǎn)整理歸納出來，形成一個(gè)串聯(lián)的知識體系，才能在做題時(shí)做到應(yīng)用自如。如題目中讓綜合運(yùn)用守恒理論（質(zhì)量守恒、電荷守恒、得失電子守恒）和其他氧化還原反應(yīng)等知識點(diǎn)來書寫陌生的化學(xué)反應(yīng)式，根據(jù)物料守恒原理等來推導(dǎo)一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生過程等。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門從最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)逐漸發(fā)展起來的學(xué)科，化學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，雖然高三學(xué)習(xí)壓力較大，但是學(xué)生們應(yīng)該避免“死讀書”，要善于將化學(xué)書本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣既能提高對于知識點(diǎn)的理解，同時(shí)也能加深記憶?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高考必考的一個(gè)題型，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。要想做好實(shí)驗(yàn)題，僅僅依靠老師講解和復(fù)習(xí)資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過具體操作，才能切身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的具體原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)通過做實(shí)驗(yàn)也能提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)，當(dāng)然會(huì)事半功倍了。

總之，針對高三化學(xué)知識量大，知識點(diǎn)間相互交叉聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，學(xué)生們應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，以重要知識點(diǎn)為綱要，理論聯(lián)系實(shí)際，以便更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

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