吳勝兵

【摘 要】生物教師必須不斷充電，讓自己的生物知識不斷的豐富起來，教學方法與策略不斷的更新，才能使學生對生物知識的了解更加深入，充分調(diào)動學生學習生物的主動性，激發(fā)學生學習探究的能力和解決問題的能力，并在合作學習與創(chuàng)新學習方面得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】充電；探究的能力；創(chuàng)新學習；全面提高

生物是一門以實驗為主的自然科學，是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一，生物技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)遍及人類生活的每一個角落，這就是現(xiàn)實生活對生物教師能力的挑戰(zhàn)，生物教師必須不斷充電，讓自己的生物知識不斷的豐富起來，教學方法與策略不斷的更新，才能使學生對生物知識的了解更加深入，才能充分調(diào)動學生學習生物的主動性，激發(fā)學生學習探究的能力和解決問題的能力，并在合作學習與創(chuàng)新學習方面得到全面提高。那么怎樣才能在生物課堂教學中，做到事半功倍的提高教學質(zhì)量呢？這就要求生物教師在生物課堂教學中有目的、有效率的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生強烈的好奇心、求知欲，經(jīng)過多年的教學實踐經(jīng)驗，有以下幾點教學策略愿與大家共同分享。

一、生物課堂教學設(shè)置要有針對性

要精心設(shè)置新學期第一節(jié)生物課，俗話說：“良好的開端就是成功的一半，”新學期第一節(jié)生物課要做到兩點，首先要讓學生喜歡本冊生物課本的內(nèi)容，其次要讓學生喜歡聽你上的生物課。要做到這兩點，生物教師就得去收集，整理本冊知識的生物技術(shù)與生活有關(guān)的故事，或者是經(jīng)典的演示實驗，通過生物故事，或者經(jīng)典的演示實驗，引發(fā)學生強烈的好奇心，激發(fā)學生對本冊內(nèi)容的興趣，俗話說：興趣是最好的教師?！崩纾涸诎四昙壣蟽灾兄v到《微生物在自然界中的作用》這個內(nèi)容時，我的第一節(jié)生物課就選擇了一個演示實驗——酵母菌分解葡萄糖，并取名叫“生物魔法瓶?！睂W生當然不知道這個內(nèi)容，課前我準備了：1.四個空的啤酒瓶（其中兩個提前加入適量的酵母菌做好標記，學生看不出來）2.兩個氣球。3.兩條細線（綁氣球用的）。4.取一個裝200克白糖的小燒杯。5.一瓶40度左右的溫開水（溫度不能過高，防止殺死酵母菌）。在第一節(jié)課時，我按照設(shè)置好的步驟，在其中（裝有酵母菌的）一空瓶中加入適量溫開水，用藥匙往瓶中加入白糖，再在瓶口套上一個氣球，用線綁扎好瓶口，震動瓶子，氣球很快就變大，學生看到這個情境都驚嘆不已。我讓一位同學上來按我同樣的操作方法，往其中一個空瓶中（沒有加酵母菌的瓶子）加溫開水，再加入白糖，再在瓶口套上一個氣球，用線綁扎好瓶口，震動瓶子，氣球并沒有變大，傳遞給幾個同學震動瓶子，氣球也沒有變大。接著我再取一個（裝有酵母菌的）空瓶，空瓶中加入適量溫開水，用藥匙往瓶中加入白糖，用手封住瓶口，震動瓶子，大約三分鐘，讓同學聞一聞，發(fā)現(xiàn)有酒味。我再讓第二位同學上來，按我同樣的方法往其中一個空瓶中（沒有加酵母菌的瓶子）加入適量溫開水，加入白糖，用手封住瓶口，震動瓶子，大約三分鐘，然后讓同學聞一聞，沒有產(chǎn)生酒味。此時不能向?qū)W生解釋原因，只要告訴他努力學習本冊課本內(nèi)容，你一定能做成生物魔法瓶。我成功的利用了酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和酒味的原理，激發(fā)學生對本冊內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時因為學生都有好奇心，對我的生物課是關(guān)愛有加。

二、生物課堂教學管理要有藝術(shù)性

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊寣W生在你的生物課堂教學中形成一個好的規(guī)矩，并讓這種好規(guī)矩變成一種習慣，課堂紀律才得于保障，教與學的環(huán)境才得于凈化。例如：在我的教學班級中，教學課堂上就有約定成俗的規(guī)矩，第一次面對新生，我都會和學生約法定規(guī)，并且當堂就會強化這些規(guī)矩，以便形成習慣。

1.看書規(guī)矩：手中有筆才看書，看書就得畫書，畫書就得回答問題。

這樣做有兩個好處：①集中學生的精力，預防眼看心不看，流于形式。②給學生看書就得找問題讓學生回答，問題不能難度過大，否則打擊學生的積極性，增強不了學生的自信心。

2.表揚規(guī)矩：表揚同學全班要鼓五掌（前二擊，后三擊）。

在某同學回答問題時，不管對不對都要全班鼓五掌，教師也樣要鼓五掌，以鼓勵哪些不愛看書的學生或者學習滯后的學生，同時預防一些聽課不專心，搞小動作的同學，讓他有事忙起來，就減少老師不必要的提醒。

3.回答規(guī)矩，教師的口令是：“舉手回答?！比喽家e手，然后老師點名學生回答。

當我發(fā)出口令，舉手回答，全班都要舉手，不管你會不會回答，都得做這個動作，等待老師指定某人回答時方可放下手，回答問題對不對都得表揚該學生，因?qū)W生舉手了并且站起來了，這就是禮貌。同時此動作可以減少學生上課不認真，睡覺等不好的習慣，當看到有學生想扶臺睡覺時，老師突然發(fā)出口令：“舉手回答，”想睡覺的學生也跟著舉起了手，有必要教師就點名想睡覺的同學叫他回答一個簡單的問題，以示提醒。

4.紀律規(guī)矩：學生遲到不報告，學生早退要請假。

學生沒事一般不會遲到，所以不要求學生要說報告，以防打斷教師上課的思路，但早退一定得和教師說，因為可能學生生病了，也可能是上廁所，也可能有什么急事，這樣可以了解學生的去向，同時表示對學生的關(guān)心。

5.筆記規(guī)矩：學生做課堂筆記時，我人為必須記的才給學生記。

學生的筆記越少越好，最大可能做到，精，準，穩(wěn)，字數(shù)不能太多，能解釋清楚的就不用筆記。讓學生有更多時間聽解釋，以防浪費時間抄筆記，課堂上老師不讓寫東西，學生就手中不能拿筆，筆記只能記在課本上。

6.說話規(guī)矩：師說生聽，生說師聽，不準插話。

教師上課學生吸能傾聽不能說話，學生有問題舉手并起立提問，教師除了解釋，不能打斷學生問問題的思路，做到有話請你講，我傾聽。

這種約定成俗的規(guī)矩，顯得很平等、禮貌，很少有學生去破壞，學生都很自覺的去遵守，因為每節(jié)課都在強化，時間長了就成了習慣，也就是一種課堂教學藝術(shù)。

三、生物課堂教學方法多樣性

俗話說：“教無定法，”不同的章節(jié)，內(nèi)容不同，應(yīng)該采用不同的教學方法，不管哪種方法，最終目的是在生物課堂教學中要把握好重點，有效突破難點這才是關(guān)鍵所在。例如：在課堂教學中，能用演示實驗突破重難點的，我就做演示實驗來完成，就像驗證“光合作的產(chǎn)物”和“呼吸作用的產(chǎn)物”這兩個實驗，演示實驗能讓學生很直觀的了解實驗的全過程，并能增強學生的生物技能。像真菌和細菌、病毒的繁殖，我就會使用媒體，用媒體中的動畫，圖片，聲音等結(jié)合來突破重難點，使學生從感性認識上升到理性認識。但媒體只是輔助教學的一種工具，不能等同時與老師的教學，不能過于依賴太多媒體，在生物教學中能突破重難點是不可或缺的。

四、生物課堂教學語言要有親和性

生動的教學語言能激發(fā)學生學習興趣，語言形象、精簡、生動、能使師生關(guān)系及課堂氣氛更加和諧，在生物課堂教學中，教師的肢體語言要形象夸張，教學語言要風趣幽默，最接地氣的比喻能讓學生通俗易懂，使課堂氣氛輕松愉悅，以達到亦教亦樂的效果。例如：在課堂教學中，提問時，我從來不叫某某同學，我都會說：“孩子，你來?！被蛘哒f“長得像某某影星的孩子，你來?！薄伴L得像某某歌星的孩子，你來。”等等，學生聽到老師發(fā)自內(nèi)心的親切稱呼和體面的榮譽標簽，就會對老師產(chǎn)生個一種由衷的敬佩，生物科和我都將受到學生加倍的愛戴。

總之，在生物課堂教學中，只有適合自己的教學模式才是最好的模式，教師只要巧妙的運用多種策略，運用多種教學手段，打開學生創(chuàng)造性思維的大門，才能全面提高學生身心的發(fā)展，從而達到教學質(zhì)量的提高。