楊廷貴

【摘 要】小學階段是學習語文知識，增強語文閱讀能力，打好語言基礎的重要關鍵時期，該時期語文閱讀能力的好壞直接影響學生的未來發(fā)展。增強小學生語文閱讀能力水平，離不開教師對學生的引導以及對其學習興趣的激發(fā)。本文從為什么要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣以及如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣兩個方面展開研究，并重點論述了如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，從敘事文入手激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富語文閱讀課教學形式以及創(chuàng)新教學模式三個方面，深入挖掘激發(fā)學生的學習興趣，從而提交教師的教學有效性。

【關鍵詞】小學生；語文閱讀；培養(yǎng)興趣

小學階段是學生學習語文知識、掌握語文閱讀能力的開端，而語文閱讀水平對學生未來的學習、發(fā)展有極大的影響，因此，教師在小學語文課程的教學中要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力離不開學生對相關學習材料的大量、重復閱讀，而這需要學生對語文抱有較高的學習興趣，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣是小學語文教師開展教學的重要目標之一。

一、為什么要培養(yǎng)小學生閱讀興趣

在研究如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣之前，首先明確培養(yǎng)學生興趣的重要性，只有明確了重要性才能夠有針對性地來培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（一）閱讀興趣是學習語文閱讀的動力根源

興趣是學生學習最好的老師，小學語文閱讀的學習也不例外。只有學生對語文產(chǎn)生了興趣，才能夠真正發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動投入到語文閱讀的學習中去，毫不夸張地講，學生的閱讀興趣是學生學習語文閱讀的動力根源。因此，教師在教學中要注重激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）閱讀是學生未來其他方面學習的基礎

閱讀不僅僅是將文章中的字詞會讀會認，閱讀更重要的在于要理解閱讀材料，真正明確材料的含義。閱讀是學生未來學習的基礎，而且學生對于語文閱讀的學習不僅僅能夠提高其閱讀能力，更有助于其識字認字能力、寫作能力、口語交際能力等多方面的綜合提升，因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，激發(fā)學生開展語文閱讀的興趣。

二、如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

在明確培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要性后，接下來將研究如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。小學生具有注意力不夠集中、專注度不高、精力易分散的特點，如何克服這些問題來讓學生主動全身心投入到語文閱讀中，是語文教師開展閱讀教學的重要課題。

（一）從敘事文入手，激發(fā)學生閱讀興趣

小學生均有喜歡聽故事，容易被有趣的故事所吸引的特點，教師要針對學生的這一特點，從敘事文入手，讓學生從小故事閱讀、人物描寫中獲得閱讀的興趣，激發(fā)學生閱讀的興趣。如：在課堂內外，除了課本內容外，教師可以給學生準備寓言故事、中華小故事、神話短篇故事等閱讀材料，讓學生在閱讀故事中獲得閱讀的興趣；此外，對于在識字認字方面存在困難的低年級小學生，教師還可以通過自己口頭講述故事的方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（二）豐富語文閱讀課教學形式，拓展學生學習興趣

培養(yǎng)小學生的閱讀興趣需要教師在激發(fā)學生的學習興趣之后，能夠拓寬學生的學習興趣，幫助學生找到進行語文閱讀的興趣動力。在這一層面上，教師在教學中要豐富語文閱讀的教學形式。如，采用激勵教學形式，定期開展“閱讀大比拼”之類的教學方式，可以讓學生講講閱讀中發(fā)現(xiàn)的好故事、閱讀中了解的新知識等等，通過鼓勵、比賽的形式拓寬學生的閱讀興趣，將學生的興趣從敘事文拓展到說明文、詩歌、散文、科幻文等等。這樣不僅能夠深化學生的閱讀興趣，還能促進學生知識面的拓寬，并鍛煉提高學生的溝通能力、語言使用能力等等。

（三）創(chuàng)新語文閱讀教學模式，深入發(fā)掘學生的學習興趣

最后，培養(yǎng)學生的閱讀興趣還需要教師在教學中深入發(fā)掘學生的閱讀興趣，創(chuàng)新語文閱讀課程的教學模式，讓學生積極參與課堂教學。如，在詩歌閱讀中，教師可以采用情景教學模式，讓學生按照詩歌所描繪的情景改編成為一小段情景??；在敘事文閱讀中，教師可以采用思維導圖教學模式，讓學生自主畫出人物、事物發(fā)展的時間圖等等。教師要根據(jù)學生的學習特點，了解學生閱讀的興趣點、閱讀中的障礙等，并深入挖掘學生的興趣，掃除學生閱讀的障礙，將不同的教學模式與閱讀材料內容相結合，創(chuàng)新出新的教學方法，從而進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，小學語文閱讀也是如此。語文知識能力水平的提升離不開學生的多讀多寫多練，而多讀是其中的第一個步驟也是最重要的步驟，只有培養(yǎng)出學生的閱讀能力，才能帶動學生展開寫作，并從閱讀中學習字詞，進行漂亮的仿寫等等。因此，教師在教學中要注重提高學生的學習興趣，從敘事文出發(fā)來激發(fā)學生的閱讀興趣，隨之將學生的閱讀興趣拓展，通過豐富教學形式來引導學生將閱讀興趣發(fā)展到奇特閱讀材料中，最后，教師要在教學中、課堂內外幫助引導學生積極主動參與閱讀，并將閱讀與學生的寫作、溝通交流相結合，挖掘學生的閱讀興趣，掃除學生的閱讀障礙。

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