田潔

【摘要】運用游戲化的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)展幼兒的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展具有重要意義和巨大價值。本文哦將立足于幼兒園教育，針對幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0124-01

首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，讓幼兒成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該充分給予幼兒活動的空間，不要用成人的思維習(xí)慣和思維模式理解幼兒的行為，更不要強迫幼兒按著自己的思路游戲，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個活潑自由的環(huán)境。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心特偵、認(rèn)識習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，制定適合幼兒的具有明確指向性的教學(xué)目標(biāo)。例如，在大班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字和圖形具有了一定的理解和認(rèn)識，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就可以把重點放在簡單的10以內(nèi)的加法運算上；而中班的學(xué)生對數(shù)字和圖形的認(rèn)識比較模糊，可以把教學(xué)的重點放在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和圖形的組合上。

其次，教師應(yīng)豐富幼兒數(shù)學(xué)游戲的形式和內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。幼兒的思維能力和分析能力比較薄弱，在對事物形成準(zhǔn)確認(rèn)知的過程中，往往是先根據(jù)形象具體的事物和事件的到概括性的認(rèn)識，然后在根據(jù)自己的生活經(jīng)驗歸納成比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。而且有重要的價值和意義。教師可以運用“小兔子”拔蘿卜的游戲人啊個學(xué)生感受大和小、多和少的概念。還可以根據(jù)日常生活中的物品進(jìn)行游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)班級里有幾個同學(xué)，幾個老師，加深學(xué)生對數(shù)字的印象。教師還可以結(jié)合相關(guān)的生活情景，讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，例如，在就餐時，教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察，教師是如何給幼兒分配餐具的？每個人幾個碗？幾個勺子？從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師應(yīng)注意在游戲過程中引導(dǎo)幼兒思維和行動。幼兒的自控能力和調(diào)節(jié)能力比較弱，注意力比較分散，容易受到外界事物的影響。所以教師必須對學(xué)生的不規(guī)范行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，保證課堂的正常有序運轉(zhuǎn)，保障數(shù)學(xué)課堂的實效性。例如，當(dāng)教學(xué)游戲之前教師就應(yīng)先向幼兒講清楚游戲的規(guī)則和步驟，幫組幼兒建立規(guī)則意識，在游戲中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行游戲，也可以有教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。幼兒的好奇心和求知欲比較強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡提問，教師應(yīng)及時回答幼兒的疑惑，幫組幼兒及時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。教師應(yīng)鼓勵幼兒積極發(fā)問、勇敢質(zhì)疑，鼓勵幼兒有和其他同學(xué)不同的觀點個看法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個活潑輕松、開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，幼兒的好勝心比較強，喜歡聽到正面的評價，因此教師還應(yīng)及時對幼兒的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行評價，關(guān)注幼兒游戲的過程和方法，針對表現(xiàn)比較好的幼兒教師應(yīng)進(jìn)行表揚和贊美，針對表現(xiàn)欠佳的幼兒教師也應(yīng)鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立立.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的實施現(xiàn)狀研究[J].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]張曉霞.4-5歲幼兒積木建構(gòu)水平的提升及其對幾何空間能力發(fā)展的影響[J].北京：首都師范大學(xué)，2013.