彭愛金

【摘 要】英語素養(yǎng)作為英語綜合技能的核心內(nèi)容，是學(xué)生全面學(xué)好英語的前提基礎(chǔ)。況且，隨著經(jīng)濟發(fā)展全球化，英語應(yīng)用日益廣泛，提高學(xué)生英語素養(yǎng)成為當務(wù)之急，而英語素養(yǎng)恰恰是學(xué)生最欠缺的，如何提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，是擺在每個英語工作者面前的一道難題。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力能有效提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；閱讀；英語素養(yǎng)

英語雖然是國際通用語言，但畢竟與我們的母語相去甚遠，學(xué)生平時交流基本用不上英語，因而學(xué)生的英語素養(yǎng)很難在無形熏陶中提高，那究竟怎樣才能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)呢？

一、閱讀的性質(zhì)和地位決定它在教學(xué)中的特殊作用

“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。 ”閱讀有一個很重要的性質(zhì)就是使人與外部世界溝通，因而是人走向世界的重要橋梁。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。面對紛繁復(fù)雜的信息，千變?nèi)f化的世界，讀書是一個人了解世界的最好途徑。但是，如果讀不懂，就是說沒有閱讀能力，讀再多的書，對提升素養(yǎng)也是毫無用處，況且書是讀不完的，那么就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)的目標應(yīng)該是：使學(xué)生具有一定的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的知識積累，形成良好的語感。具體有以下幾方面：

（一）閱讀教學(xué)在詞匯等基礎(chǔ)知識方面應(yīng)該達到的目標

詞匯是形成語言最基本的材料，詞匯是學(xué)生從口頭語言過渡到書面語言的最基本的環(huán)節(jié)，是提高英語素養(yǎng)的開始，詞匯是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀教學(xué)，又可以使學(xué)生在閱讀過程中積累大量的詞匯，以及掌握英語的常用習(xí)慣。

（二）在閱讀技能訓(xùn)練方面應(yīng)該達到的目標

朗讀、默讀和背誦是學(xué)生閱讀的三種主要形式，也是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的三種基本技能訓(xùn)練?！白x，見于目，出于口，聞于耳，記于腦。當然，朗讀應(yīng)做到讀得正確，不讀錯；讀得流利，不拖拉；讀得有感情，不平淡。教師要利用好早讀課和課前五分鐘及其它教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。

（三）在閱讀方法方面應(yīng)達到的要求

閱讀的方法一般分為：瀏覽，略讀，精讀。瀏覽即瀏覽式閱讀方法，也就是為了解閱讀材料的基本內(nèi)容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關(guān)文章主旨和大意的有關(guān)問題。略讀即掃描式閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。精讀即細讀法。這是一種讓學(xué)生理解文章細節(jié)段落大意及段落之間的關(guān)系，促進對文章篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的了解的閱讀方法。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認真細讀，揣摩探究，咬文嚼字的習(xí)慣，而且還要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己的觀點。

二、提高學(xué)生英語素養(yǎng)的兩大途徑

（一）課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的主要途徑

“教材是學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的例子?！苯滩闹械恼n文篇數(shù)雖然有限，如PEP的Easter Party，Different ways to go to school和The three little pigs 等，是學(xué)生積累和吸收中西方優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二） 輔導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀是提高小學(xué)生英語素養(yǎng)的重要保證

課外閱讀是最廉價、最有效、最積極稱職的助教。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，提高學(xué)生英語素養(yǎng)還要更多地依靠大量的課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。

三、合理安排步驟，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)的開展應(yīng)該具有步驟性，包括“讀前”、“閱讀”、“讀后”三個步驟。閱讀前，應(yīng)該激活文化背景知識，減少閱讀理解障礙。在日常閱讀教學(xué)當中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，即盡管學(xué)生自己掌握了足夠的詞匯和語法知識，但仍然無法完全理解全文。原因就在于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的文化背景知識，不具備在閱讀過程中激活已有知識的能力。所以教師應(yīng)開展各種各樣的讀前活動，開展讀前活動時可以參照學(xué)生用書中的插圖，圖片，或者利用掛圖，視頻等。使得學(xué)生對所要閱讀的內(nèi)容有了一定的感性認識和背景文化支持。閱讀中教師所設(shè)計的活動應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標，視教材為渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，根據(jù)上下文猜測生詞意思的能力，讀懂并抓住大意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。

四、閱讀教學(xué)中應(yīng)把握的幾個原則

（一）在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則

學(xué)生應(yīng)該成為閱讀的主體，老師是學(xué)生的導(dǎo)師，閱讀教學(xué)要關(guān)愛學(xué)生的生命成長， 要讓學(xué)生發(fā)出自己獨特的感受。學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中積極主動地思考理解，感悟體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（二）閱讀習(xí)慣的好壞對于閱讀效果至關(guān)重要

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有賴于一個好的英語教師的引導(dǎo)，教師要首先熱愛閱讀，才能“用熱情點燃激情?！睂W(xué)生是最容易被感動的，也是最善于模仿的。因為學(xué)生在開始閱讀時，常常處于盲目狀態(tài)，遇到困難不知所措。而且大量、長期、機械的閱讀活動常常使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。所以要給學(xué)生講授英語閱讀的方法，如增加學(xué)生的詞匯量利用詞的派生、轉(zhuǎn)化、合成擴大學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生從上下文猜詞義，巧妙運用同義互釋法，判斷推理法等。并結(jié)合方法的指導(dǎo)，說明閱讀的重要意義，讓學(xué)生認識到閱讀的重要性，引發(fā)他們求知欲望。

綜合上述，抓好英語閱讀訓(xùn)練，尤其是入門階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學(xué)到現(xiàn)代英語，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其學(xué)習(xí)英語的動機和信心，體會到學(xué)習(xí)英語的意義和價值，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，當然，閱讀教學(xué)與英語素養(yǎng)之間的關(guān)系還遠不止這些，我們只有在教學(xué)實踐中不斷探討、研究，才能摸索總結(jié)出更深刻的理論、方法，從而不斷提高教學(xué)水平。

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