黃宇標(biāo)

【摘 要】思品課程作為小學(xué)階段教育體系中非常重要的一部分，其教學(xué)的有效性一直以來都備受社會各界的關(guān)注。近些年，伴隨著一些人倫慘劇的發(fā)生，也使得廣大的學(xué)校、教師以及家長對于這門課程引起更多的關(guān)注。因此，在這一背景下，如何提升思品教學(xué)最終的有效性，怎樣將思品課堂所具有的意義及價(jià)值最大化的突顯出來，已經(jīng)成為每一位教師所要思索并探討的課題。就提升小學(xué)階段思品教學(xué)有效性進(jìn)行策略研究。

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；有效性；策略研究

前言

小學(xué)教師在開展思品教學(xué)的過程中， 要想使最終的授課質(zhì)量及效果得以一定的增強(qiáng)，就一定要讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松、學(xué)得自主，只有這樣才可以將學(xué)生自身的主體性有效的發(fā)揮出來， 以對高效課堂這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到推動作用。同時(shí)，也應(yīng)充分地結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的課前體驗(yàn)，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動等等，從而在提升教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展與健康成長產(chǎn)生正面的影響。

一、重視課前體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生自身的社會性及品質(zhì)往往來自于其對于生活所產(chǎn)生的感受、體會以及認(rèn)知，可見，生活對于學(xué)生道德品質(zhì)以及認(rèn)知能力的形成有著非常重要的價(jià)值。小學(xué)階段的學(xué)生雖然受到了年齡所帶來的限制，但是卻已經(jīng)積累了一部分的生活體驗(yàn)。因此，小學(xué)教師在開展思品教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生的課前體驗(yàn)，找到教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生之間的銜接點(diǎn)，以保障教學(xué)效果得以顯著的提升。

例如，在為學(xué)生講解“爸爸媽媽撫育我”一課的過程中，在課前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己每一個(gè)成長階段中，家人對于自己的關(guān)愛以及行為等等，并讓學(xué)生將這些想法分享出來，以更好的引發(fā)共鳴。通過這樣的方式，不僅可以使學(xué)生在這一過程中更好地體會到家長對自己的犧牲與付出，也能夠使其對于自身的言行加以反省，以更好地回報(bào)家人對自己的愛，從而在強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠使最終的教學(xué)效果得以強(qiáng)化。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化理論教學(xué)

據(jù)以往的調(diào)查結(jié)果顯示，阻礙小學(xué)階段思品教學(xué)最終效果提升的一大因素，就是一些理論知識所具有的乏味性與枯燥性，使得學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中難以保持長時(shí)間的專注力，減弱了最終的聽課效果。因此，針對于這一現(xiàn)狀，教師就可以聯(lián)系實(shí)際生活，來減少理論知識與學(xué)生間的距離，從而使其可以真正的明白思品課中的一些理論知識在生活中往往是無處不在的，以使得最終的教學(xué)效果得以增強(qiáng)。

例如，教師在為學(xué)生講解“我們的動物朋友”一課的過程中，就可以組織學(xué)生觀看一部關(guān)于人與動物之間的視頻片段，比如《心動奇跡》、《艾瑪》等等，從而使學(xué)生在觀看的過程中可以深刻地感受到人與小動物之間為什么要和諧共處，體會到動物也有愛、有生命、懂得感恩，知道人間冷暖等等。在看完片段之后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對于自己身邊常見的一些小動物進(jìn)行觀察，并探究到它的出現(xiàn)給人們的生活帶來了哪些小變化等等，以使學(xué)生可以明白生活，以及與小動物共處的意義，使理論教學(xué)的最終效果得以顯著提高。

三、注重學(xué)玩結(jié)合，豐富教學(xué)活動

小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)，那就是非常愛玩，這也是其的一種天性。因此，教師要想使思品課堂的最終效果得以提升，就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，以將學(xué)習(xí)與玩加以充分地結(jié)合，不要對其進(jìn)行一味的打壓，只有這樣才能夠在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，也對學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展及健康成長起到一定的推動性作用。

例如，教師在為學(xué)生講解“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗”一課的過程中，就可以在課前及時(shí)地做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。由于很多外界因素，學(xué)校中的學(xué)生往往來自于全國各地，所以，教師就可以抓住這一條件來組織學(xué)生開展相關(guān)的討論活動，圍繞著“鄉(xiāng)土情”為核心主題，盡情，大膽地交流彼此的看法。當(dāng)學(xué)生在探討完成之后，教師就可以為學(xué)生播放在課前準(zhǔn)備好的有關(guān)家鄉(xiāng)民族風(fēng)情的小視頻，使學(xué)生在這一過程中可以更好的了解鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情以及鄉(xiāng)土文化等。通過這樣的方式開展教學(xué)，不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容加以有效的豐富， 也可以使學(xué)生在這一過程中獲取到更多的愉快體驗(yàn)，以使最終的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

四、實(shí)施趣味科普，加強(qiáng)品質(zhì)培養(yǎng)

思品這一學(xué)科的開展，最終的教育目的就是為了使學(xué)生自身的個(gè)人素養(yǎng)得以有效的增強(qiáng)，而要想將這一目標(biāo)有效地落到實(shí)處，就必須要使學(xué)生對于思品課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠調(diào)動其積極性與參與性，使其主動、自愿地加入到學(xué)習(xí)中去，使最終的學(xué)習(xí)成果一舉數(shù)得。因此，身為一名小學(xué)階段的思品教師，就可以在日常的工作與生活當(dāng)中收集一些人物新聞、科學(xué)知識、趣味信息等，已將其與思品理論加以充分的結(jié)合，從而在集中學(xué)生專注力的同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)起到全面性的促進(jìn)作用。

例如，教師在為學(xué)生講解“誠信的回報(bào)”一課的過程中，就可以為學(xué)生引入一些生活中真實(shí)的小故事。比如，有一位客人走入一家汽車修理店，自稱是某一運(yùn)輸企業(yè)的司機(jī)，要店主幫忙在賬單上多寫上一些零件，并承諾在回公司報(bào)銷之后給出相應(yīng)的好處。但是，在客人的再三請求下，店主還是拒絕了，并告訴客人，這種事情無論怎樣都不會做。最后，當(dāng)?shù)曛饕罂腿穗x開時(shí)，事情卻發(fā)生了反轉(zhuǎn)，沒想到那個(gè)客人就是運(yùn)輸企業(yè)的老板，并一直在尋求一個(gè)誠信、固定的維修店合作，沒想到誠信卻為他帶來了更大的利益。通過這樣真實(shí)事例的講解，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持專注力，也可以強(qiáng)化對學(xué)生自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將思品教育的意義與價(jià)值最大化地突顯出來。

結(jié)語

綜上所述，在開展思品教學(xué)的過程中，小學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授一些理論知識，培養(yǎng)學(xué)生自身的思維與認(rèn)知能力，也應(yīng)該注重學(xué)生價(jià)值取向、道德觀念等方面的培養(yǎng)，只有這樣才能夠在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，對學(xué)生自身的綜合發(fā)展及全面成長起到促進(jìn)作用。因此，身為一名小學(xué)階段的思品教師，一定要對一些合理性、科學(xué)性的策略及方法加以積極地探究，從而更好地強(qiáng)化教學(xué)效果，為國家培育出更多有用的高素質(zhì)人才。

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