盛龍生 曹波

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的普及，互聯(lián)網(wǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)代教育的新型工具，與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，尤其是針對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，不論是學(xué)習(xí)資源的選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控，相較以前都具有了更大的選擇性和韌性。然而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)仍然存在諸多問題。本文旨在通過對(duì)大學(xué)生英語在線自主學(xué)習(xí)中所存在的難以針對(duì)信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行合理運(yùn)用的問題進(jìn)行分析和對(duì)策研究，從英語學(xué)習(xí)過程中的聽說讀寫四個(gè)能力培養(yǎng)方面，提出了幾點(diǎn)建議和措施，以促進(jìn)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 在線自主學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 英語能力培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2017年國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（201710361097）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0002-01

一、背景

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)現(xiàn)代交流的工具和平臺(tái)，為現(xiàn)代教育提供了巨大的便捷性。然而在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)雖然也與多媒體技術(shù)相結(jié)合，但是絕大多數(shù)依舊是老師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是很難得到鍛煉和提高。互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)固然緩解了這種狀況，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和測(cè)評(píng)，但是如何實(shí)行高效的學(xué)習(xí)和自我提高策略，如何靠自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輸入和輸出，從而讓大學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到真正的提高，這就要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的模式進(jìn)行摸索和突破。

2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的主要問題

1）面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的聽力資源，大學(xué)生如何進(jìn)行有效并且快速的選擇是很多大學(xué)生為之苦惱的一個(gè)問題；另外，很多聽力資源無法得到紙質(zhì)的聽力原文，這就給大學(xué)生在練習(xí)聽力的時(shí)候難以記筆記造成一定困擾。

2）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展固然使得大學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)與全國(guó)各地乃至全世界的英語學(xué)習(xí)愛好者進(jìn)行交談，那么如何克服開口說英語的膽怯以及交談過程中需要注意的問題也是大學(xué)生所面臨的困惑。

3）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀材料不再局限于紙質(zhì)閱讀，并且可以掌握最新的閱讀資料，但是大學(xué)生應(yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀模式中提高閱讀水平，而不是只抓住閱讀的邊邊角角是值得關(guān)注的問題。

4）英語學(xué)習(xí)不僅要會(huì)說，還要會(huì)動(dòng)筆。英語寫作里所存在的問題，一方面是自覺性的培養(yǎng)，另一方面就是寫出來的文章的檢閱問題。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)問題的建議與對(duì)策

1. 首先，針對(duì)英語學(xué)習(xí)而言，沒有輸入便沒有輸出。有很多的大學(xué)生表示對(duì)聽力內(nèi)容無法抓住重點(diǎn)內(nèi)容或者語速過快的問題，面對(duì)這種情況我們可以采取精聽與泛聽相結(jié)合的策略。對(duì)于精聽的材料可以周而復(fù)始地去聽，這個(gè)時(shí)候的聽力是講究策略的，例如句子的主干一定要聽出來，句子中重要的實(shí)詞一定要聽出來，一些人名或者是地名，只要是在不影響文章大意的前提下，可以暫時(shí)性地忽略。既然是精聽的話，啃文本是很重要的步驟。建議選擇材料時(shí)候?qū)ふ夷切┚W(wǎng)站上不光提供音頻，并且提供可供下載或者是可供閱讀的聽力原文的材料，我們可以打印或者甚至是手抄材料來記下筆記以及重要注解，這樣我們才算把一篇聽力材料給吃透。而對(duì)于泛聽的材料，我們就可以把它們當(dāng)做是培養(yǎng)自己英語語感的一種方法。如此，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能使得大學(xué)生對(duì)英語聽力變得敏感，從而能夠促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

2. 隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不用面對(duì)著傳統(tǒng)課堂上與教師面對(duì)面的壓力，陌生的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生放下一些顧慮，因此在這時(shí)學(xué)生便敢于去說，不怕犯錯(cuò)誤。并且基于互聯(lián)網(wǎng)下，學(xué)生有著更多的機(jī)會(huì)與全世界范圍內(nèi)的人們進(jìn)行口語交流，對(duì)于矯正自己的發(fā)音也是大有裨益。例如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多的軟件都可以提供和全世界的友人進(jìn)行英語交談的功能，我們可以與交流的小伙伴“約法三章”，例如建立一個(gè)相互糾錯(cuò)的機(jī)制。針對(duì)練習(xí)口語過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由對(duì)方指出并且犯錯(cuò)的人接受一定的懲罰。如此一來，不僅說話人需要時(shí)刻注意自己的措辭，聽者也要全神貫注地聆聽，一定程度上避免了練習(xí)者面對(duì)網(wǎng)絡(luò)而不是真人從而分神的問題。

3. 對(duì)于英語讀寫能力的培養(yǎng)，則需要大量的實(shí)踐才能取得較好的發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)下的英語學(xué)習(xí)，不光可以收集到更多的文字資源，還包括影視資源，將視與聽相結(jié)合學(xué)習(xí)。在這里，我們建議大學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候要有區(qū)分度和梯度。對(duì)于非英語專業(yè)的大學(xué)生，如果基礎(chǔ)不是特別好，建議選擇一些考試經(jīng)常選用的這類材料去閱讀，一方面可以訓(xùn)練自己的閱讀能力，另一方面也可以讓自己對(duì)考試選用的文章題材有進(jìn)一步的熟悉和掌握；而對(duì)于有一定英語基礎(chǔ)的大學(xué)生，例如英語專業(yè)的學(xué)生來說，可以搜集一些英文原版的文學(xué)名著來進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間與內(nèi)容是碎片化的，大學(xué)生可以選擇制定一個(gè)閱讀打卡計(jì)劃，來記錄自己堅(jiān)持閱讀的天數(shù)，并且可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，從而更好地監(jiān)督自己的閱讀學(xué)習(xí)。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的筆下才能真正寫出東西，而不是憋出單詞來。那么，如何使得自己寫好之后的文章得到檢閱和評(píng)價(jià)呢？我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來搭建一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，英語學(xué)習(xí)愛好者們可以將自己的文章進(jìn)行上傳，同時(shí)可以下載別人的文章，達(dá)到線下修改，線上交流，你來我往，合作雙贏的目的。加之規(guī)范的現(xiàn)代化管理，一定會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)英語寫作學(xué)習(xí)起到積極的推進(jìn)作用。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下?lián)碛兄S富的學(xué)習(xí)和視聽資源，只要大學(xué)生能恰當(dāng)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行對(duì)自己英語能力的培養(yǎng)和鍛煉，相信相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法而言，達(dá)到事半功倍的效果是完全有可能的，真正實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

盛龍生（1995—） 本科在讀，研究方向：商務(wù)英語。