宋菊

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，高素質(zhì)人才的需求量也越來越大。高中階段的教育直接影響一個人的成才，在高中學(xué)習(xí)中英語占據(jù)著重要的作用，在新課程改革的需求下，構(gòu)建英語課堂也是必然要求。因此，本文主要分析高中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建，從而不斷促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；教學(xué)策略

1.引言

進入21世紀(jì)以來，隨著我國社會的快速發(fā)展，國家對人才的重視程度也越來越大。高中英語課堂教育直接影響一個人的未來發(fā)展。目前，很多教育研究者和廣大教師一直在研究如何提高課堂的高效教學(xué)。高效課堂教學(xué)的主要特征具有高效率、高效益等特點。學(xué)生在英語課堂教學(xué)中參與度也是高效課堂的主要評定標(biāo)準(zhǔn)。英語教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索，結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才可以促進英語課堂教學(xué)的快速發(fā)展。因此，本文主要研究高中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建。

2.高效課堂的含義

高中階段的英語教學(xué)直接關(guān)系著一個人的未來成才，為了構(gòu)建完善的高效課堂，需要從以下幾個方面進行考慮，首先教師應(yīng)該深入分析高效課堂的含義，高效課堂主要是指如何在單位時間內(nèi)提升教學(xué)成效。因此，應(yīng)該提升教學(xué)時間的管理力度，優(yōu)化管理教學(xué)時間，在在新課堂的管理和倡導(dǎo)下，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，從而讓每一個學(xué)生有收獲，高效課堂具有有效、實效等特點。而在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，了解每個學(xué)生的特點，制定出合適的教學(xué)方案，從而構(gòu)建高效英語閱讀課堂。

3.當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)作用，教師不僅是教學(xué)的組織者，同時也是教學(xué)的引導(dǎo)者。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還應(yīng)該傳授學(xué)生的知識。然而，隨著我國社會的進步，很多教師在實際教學(xué)過程中仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，分析當(dāng)前階段高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀就十分重要。

過分關(guān)注語言點。英語教師在實際教學(xué)過程中，很多英語使用閱讀材料當(dāng)作語言知識點，同時以語法、詞匯為主線，并且對閱讀材料中的單詞和句子進行逐個翻譯，一個完整的閱讀材料這樣就會被分割成不同的部分，學(xué)生只是在被動的接受知識，這樣就會在很多程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。其次，缺乏對閱讀技巧的指導(dǎo)。一些英語教師在講解閱讀材料時，缺乏足夠的講解技巧，一些教師只是停留在對句子的表面理解上，忽視了句子和段落的真正含義，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不會如何理解閱讀材料，從而阻礙學(xué)生做出正確的判斷。且這種做法也是傳統(tǒng)英語教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力也沒有得到大幅度提升。

4.提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

經(jīng)過上文所寫可以得出，隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對人才的要求越來越高。在高中英語教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置。然而在當(dāng)前階段英語教學(xué)過程中仍舊存在著教學(xué)方式落后，英語教師高效課堂概念理解不夠深入等問題，導(dǎo)致英語閱讀高效課堂效率低，因此深入分析上述存在的問題，進而提升必要的解決對策就十分重要，主要措施分述如下。

4.1實行恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入

在英語閱讀實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，通過有趣的課堂知識實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲的目的，同時還可以使學(xué)生的思維更加活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，采用實物導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入及競賽導(dǎo)入等形式。不論采取哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，同時以英語本文為基本出發(fā)點，不斷提升課堂的趣味性。

4.2更新教學(xué)觀念

英語教師還應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，隨著我國社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)存在嚴重落后性，不僅不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在進行英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變授課的角色，充分利用課本上的閱讀材料，營造一個以學(xué)生為主體的課堂氛圍中心。其次，教師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點，以學(xué)生的實際生活案例為教學(xué)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該充分提升學(xué)生的閱讀興趣，可以采用課外有故事的英語文章，在學(xué)生閱讀之前設(shè)置一定的問題，這樣學(xué)生帶著問題閱讀，不僅提高了閱讀的興趣，同時還可以提高閱讀精力，在完成閱讀之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生回答所提問的問題。不僅鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新性和跳躍性，提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。

4.3明確教學(xué)目標(biāo)

教師還應(yīng)該明確英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)，可以采取概讀、跳讀及推讀等方式來提升學(xué)生閱讀水平，具體分述如下。（1）概讀。概讀在提升學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生可以根據(jù)每篇文章的標(biāo)題，然后進行文章的概讀，同時進行歸納和總結(jié)，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。（2）跳讀。需要結(jié)合問題尋找出文章的有價值信息，如數(shù)字、年代、地名、人民等關(guān)鍵詞，同時利用過渡詞等，抓住文章的主旨脈絡(luò)。（3）推讀。在進英語文章閱讀時，應(yīng)該根據(jù)上下文的知識，推測出新單詞的含義，這樣不僅提高了閱讀的速度，同時還可以提高閱讀的質(zhì)量。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，高中英語閱讀教學(xué)也越來越重要。全文主要分析了高效課堂的內(nèi)涵，針對當(dāng)前階段英語閱讀課堂中存在的問題，提出了必要的解決對策，從而提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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