韋銀翠

【摘 要】閱讀是小學(xué)語文中重要的一部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思維能力的提升以及語文基礎(chǔ)水平具有重要的意義。但是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，教學(xué)效果并不理想，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的成效。本文對(duì)提升小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)成效的有效方法進(jìn)行了探究，以期為小學(xué)語文教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí)；語文閱讀教學(xué)；成效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0220-01

引言

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課程改革的實(shí)施，使得小學(xué)語文教學(xué)也面臨著改革。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升具有很大作用。當(dāng)前，小學(xué)語文教師也在不斷改革教學(xué)方法，但是還是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

一、結(jié)合生活實(shí)際豐富閱讀素材

生活是人類創(chuàng)作的源泉，也是一個(gè)豐富的素材庫(kù)，生活中的素材往往會(huì)引起小學(xué)生的關(guān)注。在小學(xué)四年級(jí)語文教材中，很多課文都是根據(jù)生活實(shí)際以及歷史文化編寫出來的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)充滿樂趣，進(jìn)而提升語文教學(xué)效果。比如，教師在教《頤和園》和《圓明園的毀滅》時(shí)，教師就可以通過多媒體，以視頻或圖片的形式讓學(xué)生們觀看到現(xiàn)實(shí)生活中頤和園和圓明園的狀態(tài)。又如，在講解《虎門銷煙》一文時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生生活中觀看過的影視作品對(duì)課文進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容，同時(shí)向?qū)W生傳播和平年代下勿忘國(guó)恥的愛國(guó)精神，從而升華學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生的閱讀能力以及水平得到提升。

二、積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文教師開展語文實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！痹趯?duì)小學(xué)四年級(jí)語文閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課文的內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)完四年級(jí)上冊(cè)的《小木偶的故事》課文之后，為了能夠讓學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，教師可在下課之前，為學(xué)生布置一個(gè)課本劇的表演任務(wù)，要求他們自由分組，排練《小木偶的故事》的課本劇，在下次的語文課上進(jìn)行表演。這個(gè)任務(wù)看似充滿挑戰(zhàn)，但是能夠提高學(xué)生對(duì)課文的理解，通過這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自己去更深入地研究課文內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的閱讀積極性，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

三、通過對(duì)話的教學(xué)方法幫助學(xué)生形成閱讀興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該要掌握這階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，即活潑好動(dòng)、注意力不夠穩(wěn)定等，有針對(duì)性地采取措施為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富有趣的閱讀情境，從而讓學(xué)生都能夠全身心地投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，并愛上語文學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情境對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以課文中的故事為背景，通過對(duì)話的形式來完成語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如，在教學(xué)《普羅米修斯》一文時(shí)，教師可以安排學(xué)生分角色演繹文中的故事，將文中的內(nèi)容以表演、對(duì)話的方式表達(dá)出來。教師選擇學(xué)生分別作為普羅米修斯、宙斯以及火神等的扮演者。通過對(duì)話將文章中的內(nèi)容和情節(jié)再現(xiàn)，在此過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量還原文章中的人物形象，盡量生動(dòng)形象，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)文章的印象，而且還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維能力。在此過程中學(xué)生會(huì)全身心投入到表演中，從而提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，還能幫助學(xué)生身臨其境地感受文章中的相關(guān)情感，使學(xué)生達(dá)到更好的語文閱讀學(xué)習(xí)效果，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)方式

自主探究的學(xué)習(xí)方式能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，應(yīng)該要愛護(hù)學(xué)生的好奇心以及求知欲，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和自由表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和解決問題的能力，應(yīng)該倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠提高語文教學(xué)的效果，提升學(xué)生的語文閱讀水平。比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《尊嚴(yán)》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究：（1）本課講述的是一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)短的語言將文章的主體內(nèi)容進(jìn)行概括。（2）文章是按照什么順序進(jìn)行敘述的？（3）《新華字典》中有關(guān)于“尊嚴(yán)”這個(gè)詞語的解釋，通過閱讀這篇課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語的意義是否產(chǎn)生自己想法？（4）文章中所提到的年輕人給你留下了什么印象？（5）重點(diǎn)閱讀第二到第五段的內(nèi)容，找到年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，猜測(cè)這個(gè)年輕人當(dāng)時(shí)是怎么想的？圍繞這幾個(gè)問題展開教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究或與同學(xué)討論，然后給出這些問題的答案。在此過程中會(huì)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且會(huì)讓學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容以及文章要表達(dá)的思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的意義。特別是語文閱讀，對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力十分有利。為了能夠提高語文閱讀教學(xué)的效果，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要不斷豐富閱讀素材，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣才能提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)生的閱讀水平。

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