劉麗莉

【摘 要】如今，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，所以，對高中生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)就受到了社會各界的廣泛關(guān)注。作為一名高中班主任，要想切實培養(yǎng)高中生高尚的道德情操和綜合素質(zhì)就必須在日常的工作管理中滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】班主任素質(zhì)；德育教育；教育理念；為人師表；教育途徑

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0100-01

仔細(xì)觀察“德”字，它是以“人”為本源，以“心”為支撐，這說明，在我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必須用心去做。更何況，我們擔(dān)任著高中班主任的工作，所以，我們更有責(zé)任將德育教育滲透在日常教育和管理中，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生在潛移默化中受到德育教育。下面，我就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，向大家談一談我是如何在高中班主任管理工作中滲透德育教育的。

一、德育工作理念的創(chuàng)新和踐行

一是在德育工作中應(yīng)始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。致力于德育教育工作的開展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來。違背了科學(xué)發(fā)展觀，一切將無從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能更好地增強(qiáng)德育教育工作的協(xié)調(diào)性、綜合性、全面性和可持續(xù)性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結(jié)合學(xué)生實際，確保德育教育工作的針對性和有效性，才能更好地理解、尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，促進(jìn)德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統(tǒng)的說教式德育區(qū)分開來。這也是高中德育教育工作的難點所在。為了達(dá)到轉(zhuǎn)型德育工作的目的，在轉(zhuǎn)變德育理念時，應(yīng)注重積極德育理念的滲透，確保立德樹人的根本任務(wù)得到有效落實，從而為德育理論與實踐的有機(jī)結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、高中班主任開展德育工作的幾點對策與思考

1.尊重學(xué)生的主體地位，樹立全新的德育教育理念。

素質(zhì)教育提出在課堂上學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師為客體，整個教學(xué)過程是教師與學(xué)生的平等對話、交流合作，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一教學(xué)理念不僅適用于教師的教育教學(xué)過程，而且也適用于班主任的德育教育工作。即班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，必須站在與學(xué)生同等的地位，建立一種和諧、民主、互動的師生關(guān)系，這會為我們的德育教學(xué)工作起到極大的促進(jìn)作用。在具體實施時，我覺得可以從以下兩個方面入手：

首先，樹立平等的德育教育理念。在傳統(tǒng)的德育教育工作中，班主任常常把學(xué)生管理得很嚴(yán)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生固然有遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)，但是依賴性較強(qiáng)、缺乏獨立性和創(chuàng)造性，更不具備現(xiàn)代時代所要求的創(chuàng)新精神。所以，在如今的德育教育工作中，我們必須樹立平等的理念，使每一位學(xué)生都有表達(dá)自己愿望和情感的權(quán)利，然后在師生平等的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的道德意識和自我教育能力。

其次，樹立互動的德育教育理念。在傳統(tǒng)的德育教育工作中，班主任與學(xué)生之間的交流往往是單向性的，常常表現(xiàn)為班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，內(nèi)容既枯燥又乏味，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，班主任可以嘗試與學(xué)生確立一種互動交流的關(guān)系，在德育工作中使雙方的觀點、思想等都表達(dá)出來，使學(xué)生在與班主任的互相理解、互相影響中建構(gòu)自己的道德認(rèn)知。

2.身教重于言教，發(fā)揮班主任“為人師表、率先垂范”的作用。

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織單位，而班主任作為這個組織單位的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對于塑造學(xué)生的靈魂、陶冶學(xué)生的情操起著至關(guān)重要的作用。我國古代偉大的學(xué)者孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榕c學(xué)生接觸時間最長的人，其一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的影響作用，所以，在德育教育工作中，我們必須發(fā)揮班主任“為人師表、率先示范”的作用，在日常管理工作中，把我們積極正面的形象展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生做好表率作用。當(dāng)然，如果班主任只把德育教育工作僅僅停留在語言表面上，而不付諸行動，抑或者言行不一，學(xué)生會逐漸對班主任失去信任感，甚至?xí)J(rèn)為班主任在向他們傳遞一種失真虛假的教育理論，而且久而久之，部分學(xué)生也會受班主任感染，養(yǎng)成“表里不一”的不良習(xí)慣。

3.以學(xué)生現(xiàn)實實際為載體，拓展德育教育途徑。

部分班主任對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，卻收不到良好的效果，很大一部分原因是班主任采用的教育方法不正確，或者學(xué)生對這些教育方法不感興趣，致使學(xué)生不能正確接受德育教育的滲透。所以，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，積極拓展德育教育途徑，以學(xué)生喜聞樂見的活動形式展開德育教育工作。比如，學(xué)生都有著好奇、好動的性格特點，所以，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征，開展豐富多彩的課外活動，并將德育教育滲透到學(xué)生的這些活動中。

4.讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲。

為了促進(jìn)德育教育工作高效地開展，在注重上述工作開展的同時，班主任還應(yīng)緊密結(jié)合本班學(xué)生的實際，將德育工作與學(xué)生實際聯(lián)系起來。為了讓德育教育工作走進(jìn)學(xué)生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實踐活動開展的同時更好地促進(jìn)心理健康教育工作的開展。尤其是應(yīng)對德育陣地打通血脈，注入強(qiáng)大的活力。在德育工作中，應(yīng)切實分析學(xué)生的實際現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對性地將德育工作的重心從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到德育工作之中，將看似無形的德育工作變得更加生動而又具體。教師引導(dǎo)學(xué)生按照“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，切實對待自身在學(xué)習(xí)和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生對德育工作的理解和信任，也能更好地促進(jìn)整個班級管理成效的提升，從而更好地促進(jìn)班級文化的建設(shè)，推動校園文化的發(fā)展，促進(jìn)社會主義核心價值觀在學(xué)生的心中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果，將德育有機(jī)融入教育教學(xué)、實踐活動、學(xué)校文化、社會生活之中，培養(yǎng)能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

總之，高中階段的德育教育工作是一件長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們進(jìn)行研究解決的問題還有很多。身為一名高中班主任，我們在日常班級管理工作中應(yīng)當(dāng)任勞任怨，踏踏實實地做事業(yè)，不可拘泥于傳統(tǒng)的班級管理模式，而是根據(jù)目前德育教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問題及情況，努力探索出行之有效的德育教育方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。