劉怡心

【摘 要】職業(yè)生涯規(guī)劃是以學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯為主線的綜合教育活動(dòng)。從國(guó)家到學(xué)校及學(xué)生，重視職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0072-02

引言

在中職學(xué)生中開(kāi)展系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)清自身?xiàng)l件，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，做好思想、知識(shí)和技能上的各項(xiàng)準(zhǔn)備，迎接職場(chǎng)挑戰(zhàn)，具有重要的指導(dǎo)意義。

一、中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

1.發(fā)掘?qū)W生的潛力，提升個(gè)人的實(shí)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、特點(diǎn)和潛在的價(jià)值，使學(xué)生能夠形成對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，并保證優(yōu)勢(shì)方面的持續(xù)增值；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比和分析，使學(xué)生能夠不斷地完善自身，認(rèn)識(shí)到理想與自身能力間的差距，并不斷地努力去縮小這種差異，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

2.提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，學(xué)生要想能夠順利地就業(yè)必須要對(duì)自己的職業(yè)生涯有科學(xué)的規(guī)劃，這樣才能夠在學(xué)習(xí)和能力提升的過(guò)程中做到心中有數(shù)。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏有效的目標(biāo)，而是盲目地混到畢業(yè)，然后帶著單薄的簡(jiǎn)歷和求職信四處求職，在求職的過(guò)程中缺乏目的性，完全憑借運(yùn)氣，所以經(jīng)常浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻無(wú)法找到適合自身的工作。因此在中職院校中通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在校期間能夠?yàn)榱俗约旱哪繕?biāo)不斷努力，進(jìn)而在畢業(yè)后具備與工作崗位相符的能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰。

中職學(xué)前教育的學(xué)生大部分對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)有明確的方向，即當(dāng)一名幼兒園教師，但對(duì)于幼兒園教師這一崗位的職業(yè)認(rèn)知卻十分模糊。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力與學(xué)生的性別還存在一定的關(guān)系，男生在確定目標(biāo)的能力和制定計(jì)劃的能力優(yōu)于女生，而女生在認(rèn)識(shí)自我方面能力優(yōu)于男生。中職院校學(xué)前教育專業(yè)女生占絕大多數(shù)，男生極少。在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段中，缺乏與異性間的交流探討，促使以女生居多的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和綜合能力發(fā)展上有明顯的不足。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不高。

中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多數(shù)是在學(xué)生入學(xué)時(shí)請(qǐng)專家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)等開(kāi)設(shè)講座，對(duì)畢業(yè)班進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與信息分析的課程?？傮w來(lái)看，缺乏穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系，缺少學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念和職業(yè)認(rèn)知的教育，對(duì)學(xué)生實(shí)際幫助較少。學(xué)校有沒(méi)有專門的教師教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，多數(shù)由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師和輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些老師本身就出自不同的專業(yè)，并非專門的指導(dǎo)教師，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也不熟悉，缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)和技能。

3.中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容單調(diào)、方式單一、時(shí)間安排欠妥。

目前，部分中職院校單純的將就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)代替職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從教育內(nèi)容而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程，需要學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，樹(shù)立職業(yè)理念、提高職業(yè)能力、明確職業(yè)決策選擇、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)和求職技巧等諸多方面。在注重理論的同時(shí)，更注重實(shí)際的操作應(yīng)用。而學(xué)校將教育單純的局限于課堂理論，內(nèi)容上明顯不夠豐富，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際需求；從教育形式而言，部分中職學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃教育只局限于課堂，在教育形式上較為單一，對(duì)于專題講座、職業(yè)咨詢、企業(yè)實(shí)地走訪、職業(yè)心理疏導(dǎo)等方式運(yùn)用較少，以致職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效果并不明顯。

三、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.幫助中職生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（1）幫助中職生更新職業(yè)價(jià)值觀念。

學(xué)校要加強(qiáng)中職生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)中職生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國(guó)家命運(yùn)發(fā)展聯(lián)系在一起，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

（2）幫助中職生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。

理想信念體現(xiàn)于一個(gè)人的向往與追求，要引導(dǎo)中職生從實(shí)際出發(fā)，客觀認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望值，將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人的成才夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，形成正確的職業(yè)理想。

2.采取靈活多樣的形式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（1）確立職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的教學(xué)體系。

對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能只停留在一個(gè)學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如：筆者學(xué)校為學(xué)生建立了《中職生成長(zhǎng)手冊(cè)》，每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。高一階段側(cè)重了解自己，了解專業(yè)，初步規(guī)劃職業(yè)生涯，規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)方向；高二階段通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，加強(qiáng)崗位職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的教育，做好專業(yè)知識(shí)與技能的準(zhǔn)備；高三階段通過(guò)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)，做好即將步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。

（2）指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)，如舉辦職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座、畢業(yè)生講壇、模擬招聘等，以形式多樣的活動(dòng)為載體加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教師應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施步驟分階段地指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)新生參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步了解職業(yè)崗位內(nèi)容和工作條件；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自我，發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作；組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃講座等，了解就業(yè)政策，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并在入學(xué)后就為將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)而努力。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更好的職業(yè)發(fā)展。

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