向相玲

【摘要】化學(xué)作為高中學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，這也是高中化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在高中，許多學(xué)生由于缺乏科學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致成績上不去甚至下滑，對于這種情況，高中化學(xué)教師必須十足重視，在教學(xué)中身體力行地去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此，我將通過以下幾個(gè)內(nèi)容簡單闡述在高中化學(xué)的教學(xué)中要如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng) 品質(zhì)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0113-01

每一個(gè)學(xué)生都是祖國的希望，肩負(fù)著振興國家、發(fā)展國家的使命，所以人民教師的任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)的。然而由于高考的壓力，在現(xiàn)有的教學(xué)中，許多高中都側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)試能力，注重卷面成績，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一方面并不是很重視，這樣的教學(xué)是錯(cuò)誤的。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要改變這種教學(xué)情況，就要從多個(gè)角度去發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過與學(xué)生建立友好的朋友關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生能自由探索于化學(xué)的神秘領(lǐng)域。

一、立己育人——教師要規(guī)范自己的言行舉止去影響改變學(xué)生

教師是一份神圣的職業(yè)，是學(xué)生成長路上的指明燈，是學(xué)生相爭模仿的對象，因此，教師在日常教學(xué)中要特別注意自身的言行舉止，樹立一個(gè)良好的楷模讓學(xué)生模仿。高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要形成自身具有化學(xué)特色的優(yōu)良品質(zhì)及人格魅力，在課堂上潛移默化傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在不自覺中模仿從而提升自身素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還必須結(jié)合化學(xué)特色、學(xué)生情況制定一份涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的行為準(zhǔn)則，用這個(gè)準(zhǔn)則要求、改正并約束學(xué)生的行為。

例如，我在上《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法》這一內(nèi)容時(shí)，在課堂上給學(xué)生演示粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)。在演示的過程中，我不小心把玻璃棒給打碎了，對于這種情況我并不是視而不見或者讓學(xué)生上來幫我整理，而是等實(shí)驗(yàn)演示完，親自去清掃打碎的玻璃棒并把實(shí)驗(yàn)的周圍整理整潔。學(xué)生看到我這樣的行為在往后的生活中就會不自覺應(yīng)用，從而養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)的行為。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)之分析

在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師教學(xué)時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度直接決定其化學(xué)成績的好壞。所以教師和學(xué)生都要投入十二分的心思在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，教師在指導(dǎo)學(xué)生展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)行為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須遵守，以此規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)質(zhì)疑，通過觀察解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、邏輯思維能力等都能得到很好的鍛煉。所以，教師可以從以下幾個(gè)方面重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行塑造：

1.教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示要注意操作規(guī)范，除了教材內(nèi)容要求的知識，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充其他知識，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識能得到一個(gè)良好的鞏固和補(bǔ)充。而且對于教材內(nèi)容之外的知識，學(xué)生也會比較有興趣去探究學(xué)習(xí)。

2.教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以輔導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行探究，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作流程，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中積極發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。

例如，在讓學(xué)生進(jìn)行氯氣的制法這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，我會先告誡學(xué)生所有的實(shí)驗(yàn)都具有一定的危險(xiǎn)性，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中必須高度重視，保持警戒并采用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法。接著我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有的學(xué)生通過MnO2與HCl（濃）的反應(yīng)制取氯氣，有的學(xué)生則用KMnO4與HCl的反應(yīng)制取氯氣，還有的學(xué)生通過KMnO4與HCl的反應(yīng)制取氯氣，對于同學(xué)自己制定的這幾種實(shí)驗(yàn)方案，我都放手讓他們自己進(jìn)行操作并要求他們在做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)，通過實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)和課本的知識解釋為什么這三種方案都能制取氯氣。

三、將化學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是為了服務(wù)生活，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中就要有意識指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)知識從而提升化學(xué)能力。在化學(xué)教學(xué)中融合學(xué)生熟悉的生活元素，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最大動(dòng)力。所以，教師在化學(xué)課堂上，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對生活中的化學(xué)進(jìn)行探索，展開研究。

例如，我在上《用途廣泛的金屬材料》這一內(nèi)容時(shí)，就先通過PPT播放一些圖片，如：電視、飛機(jī)、電腦、高樓大廈、冰箱等，讓學(xué)生通過觀察在聯(lián)系生活，看這些物品有什么共同點(diǎn)。對于自己所熟悉的物品，同學(xué)們都能積極思考給出都是都有金屬在里面的答案。接著，我并沒有馬上投入到課文的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園中尋找有金屬材料的物品。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生都金屬材料具有的廣泛用途才有一個(gè)形象的認(rèn)識，為了研究金屬材料就會更專心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

四、總結(jié)

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕能完成的，需要教師長久耐心地引導(dǎo)和學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力。所以在化學(xué)教學(xué)中，教師要先吃透課本內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際、學(xué)生的個(gè)體差異鉆研出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的引導(dǎo)下能提升到一個(gè)高度，為學(xué)生以后踏入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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