摘要：小學階段教育對學生成長起著重要的啟蒙作用。對此，小學教師作為這一時期的教育負責人，必然要做好本職工作，促進學生更健康發(fā)展。本文主要介紹了新課改下如何做好小學教育工作的有效策略，以期為促進小學教育發(fā)展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：教師；新課改；小學教育；有效策略

小學生是祖國的未來，是民族的希望，他們身上往往代表著美好的希冀和殷切的盼望。因此，小學教師作為學生負責人，身上的重擔自然不言而喻。隨著新課改的縱向深入，現(xiàn)階段對小學教師的要求也變得更加嚴苛。怎樣才能做好小學教育工作呢？這拷問著每一位奮斗在一線的小學教師。筆者作為下鄉(xiāng)支教老師，已踏踏實實工作8年有余，這期間由小學教育工作產(chǎn)生了許多收獲和感悟，今在此分享于諸位教師，以期共同探究教育真諦，引領學生更好地成長。筆者認為，要想做好小學教育工作可以從以下方面入手。

一、 關注學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)

小學生是一類特殊的學生群體，他們心思純凈、心懷美好，但卻缺乏知識、缺少能力，因此，需要進入學校接受專業(yè)的培訓教育，以此來豐富自身知識，提升個人能力，夯實發(fā)展基礎?；诖耍處熥鳛轭I路人，必然要做好教育引導工作，關心學生的身體發(fā)育，關注學生的心理健康，以此全面促進學生的身心發(fā)展，增強學生的身體素質(zhì)，進而為提高整個教育事業(yè)打下堅實的基礎。

例如，筆者剛大學畢業(yè)時教授的是低年級小學生，他們正處于身體發(fā)育的關鍵期。所以，筆者會在日常工作中時刻注意學生的身體狀況。除此之外，筆者也十分重視小學生的心理健康狀況。我們知道，鄉(xiāng)村教師面對的大多為留守兒童，孩子與家中長輩相依為命，缺少必要的父母教育，所以身心方面更需要得到教師的關心和愛護。另外，小學生的適應能力較差，尤其是小學一年級學生，他們進入陌生的環(huán)境后，難免會出現(xiàn)一些心理問題，但往往卻不容易察覺。這時，教師就要留心觀察，若發(fā)現(xiàn)問題就要立即采取恰當?shù)慕鉀Q辦法，以此來消除學生的心理問題，實現(xiàn)學生的心理健康。如，班級中的小鵬作為一年級學生，經(jīng)常出現(xiàn)嘔吐、頭疼等病痛，但經(jīng)醫(yī)院診治，卻顯示身體一切正常。通過細細觀察和深入思考，原來他出現(xiàn)了上學恐懼的心理問題。對此，筆者與該生家長進行有效溝通后，決定對學生展開為期一周的陪護關心教育。而后，筆者也時常對其進行關心和教育，最終令其成功地消除了恐懼心理，很好地融入了班集體當中。小學階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，教師一定關注學生身心健康，有效增強學生的身體素質(zhì)，以此才能為未來生活發(fā)展打下堅實基礎。

二、 做好日常教學管理，啟蒙學生知識能力

小學教育的一個重要任務就是啟迪學生智慧，豐富學生知識，鍛煉學生能力。小學教師作為教育啟蒙者，必然要做好日常教學工作，以此傳授學生知識、發(fā)展學生能力。此外，教師也要做好班級管理工作，以此營建良好的學習氛圍，構(gòu)建文明的精神樂園?；诖?，教師務必要提高個人教學水平，為學生提供更專業(yè)的教學引導，以此起到良好的教育啟蒙作用。

例如，部分農(nóng)村小學教育資源較為匱乏，為了培養(yǎng)學生更全面的發(fā)展，教師一人需肩負多個學科教學任務，這就對教師提出了更高的能力要求。對此，教師一定要“想方設法”地提升自己的教學本領，以此提升自身教學水平，提高課堂教學質(zhì)量，啟蒙學生更全面地發(fā)展。如，筆者在日常工作中經(jīng)常參加聽評課活動、學校培訓活動，并且經(jīng)常借助網(wǎng)絡進行自學發(fā)展，以此尋找出不同科目的教學技巧，進而為課堂教學做好準備。通過長時間學習，筆者現(xiàn)今可以在語文課上，嫻熟地為學生講授知識，以此啟蒙了學生的讀寫能力；可以在數(shù)學課上，有效地開展數(shù)學競賽活動，以此鍛煉了學生的數(shù)學思維；可以在音樂課上，優(yōu)美地指揮學生歌唱，以此愉悅學生的身心；可以在科學課上，高效地開展探究實驗，以此提升學生的操作能力等等。這樣一來，不僅為學生打下了堅實的知識堡壘，還令他們構(gòu)建了自身的知識體系，更使他們提升了自身的多項能力?？傊?，這對學生未來的學習和發(fā)展大有裨益。

三、 做好學生行為表率，培養(yǎng)學生行為習慣

小學階段正是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好品德修養(yǎng)的關鍵所在。若學生在這一階段養(yǎng)成了良好的行為習慣，將會使其終身受益；相反，若學生養(yǎng)成了不良的行為習慣，將會很難徹底糾正這一難題。我們知道，小學具有很強的模仿性。教師作為首選模仿對象，必然要重視自身的言行舉止，為學生做出恰當?shù)男袨楸砺?，以此培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

例如，剛進入小學的學生因家庭、社會影響，使其并沒有形成注意衛(wèi)生、愛護教室環(huán)境的習慣。因此，他們常常隨意丟棄垃圾，致使班級環(huán)境較差。雖然筆者曾多次強調(diào)這一問題，但效果顯然差強人意。與其耳提面命的教導，不如行之有效的示范。于是，筆者每天早中晚三次檢查教室衛(wèi)生，若發(fā)現(xiàn)講桌臟亂，則會細心整理；若發(fā)現(xiàn)課桌歪斜，則會主動矯正；若發(fā)現(xiàn)地面廢紙，則會立刻撿起等等。而在筆者的帶領下，學生每天猶如條件反射一樣，都會定時檢查班級衛(wèi)生環(huán)境，時間一長，也就漸漸養(yǎng)成了良好的行為習慣。需要特別注意的是，小學生心智還未成熟，反復出現(xiàn)同一問題，實屬正常情況。對此，教師需要堅定自身教育信念，不厭其煩地進行有效強化和反復引導，并用自己的行為舉止做出表率，以此才能在潛移默化中影響學生更好地發(fā)展。

除此之外，筆者也經(jīng)常與學生一起，在保證安全的前提下，參加教育實踐活動，以此來強化學生道德體驗，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)精神。如，筆者曾帶領學生參加了“網(wǎng)絡利與弊”的辯論活動，并與學生一同進行了資料查找，以此引導學生更客觀地認識了網(wǎng)絡的利與弊，引領學生樹立了文明使用網(wǎng)絡的理念，促使學生養(yǎng)成了文明用網(wǎng)的良好行為。

總之，小學生正處于身心發(fā)展的關鍵期。小學教師作為教育負責人，一定滿足新課改要求，提升自身專業(yè)水平素養(yǎng)，以此做好細致且艱苦的小學教育工作，并盡自己所能來促進學生更好地成長，進而為培養(yǎng)社會主義合格接班人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

夏彬娟，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林全州鳳凰麻市中心小學。