摘要：隨著教育體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重難點，對小學(xué)生而言存在較大難度，這就需要教師從小學(xué)生的特點出發(fā)，合理運用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、探究、思考新知識，進(jìn)一步加深對知識的理解與記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。本文就對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)生能否受到良好的數(shù)學(xué)教育直接關(guān)系到學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教育水平對學(xué)生能力智力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有重要影響，所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作至關(guān)重要。游戲化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、 游戲化教學(xué)的特點分析

游戲化教學(xué)作為一種全新的教育方法，主要是指教師在課堂中引入游戲，實現(xiàn)課堂的游戲化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使游戲更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。通常游戲化教學(xué)的特點主要表現(xiàn)為：①挑戰(zhàn)性。游戲的最大魅力在于其挑戰(zhàn)性，人們會因成功攻克關(guān)卡而產(chǎn)生成就感，而將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生會對游戲教育中數(shù)學(xué)的重難點部分產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲望，更加積極挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樂在其中，提高教學(xué)效率。②教育性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以通過游戲來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基準(zhǔn)，滿足教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，增強學(xué)習(xí)效果。③交互性。交互性作為游戲的一大特點，會讓小學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，通過營造游戲氛圍與對方進(jìn)行互動，沉浸在忘我的境界中，提高學(xué)習(xí)效率。④娛樂性。娛樂性強調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用游戲的趣味性、娛樂性質(zhì)等，以免數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味；或者是學(xué)生通過參與游戲、自主探索數(shù)學(xué)知識，充分掌握所學(xué)的知識，增強課堂效率。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 明確游戲教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確掌握游戲內(nèi)容是實施游戲化教學(xué)的重要條件，只有明確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，才能發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該采用游戲等輔助手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)內(nèi)容的難點及重點加以明確，通過引導(dǎo)突出教學(xué)的重難點，使學(xué)生充分認(rèn)識知識的整體框架，確保教學(xué)的有序?qū)嵤?。以《表?nèi)乘法》為例，該內(nèi)容要求學(xué)生具備良好的記憶方法來背熟與應(yīng)用乘法表，而要想提高背誦的效率，教師在課前需向?qū)W生介紹與乘法相關(guān)的知識，使學(xué)生對其有大致了解。在正式教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時間來背誦乘法表，利用“乘法接龍”等游戲來加深學(xué)生的知識印象，即學(xué)生回答完上個乘法后，下一個學(xué)生回答所提出的乘法內(nèi)容，若學(xué)生回答錯誤，則可讓其他同學(xué)通過搶答的方式進(jìn)行回答。學(xué)生在這個游戲中需要不斷分析、思考，在搶答中加深認(rèn)知的深度，促進(jìn)背誦效率的提升。

（二） 實施多樣化的游戲

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強的階段，對同樣的事物缺乏定性且易產(chǎn)生膩煩心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)中實施多樣化的游戲活動，恰當(dāng)選擇游戲類型，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣。如在運算教學(xué)中實施“找朋友”的游戲；講解空間知識時采用棋盤游戲教學(xué)；講解概念知識時選擇猜謎語的游戲，讓一位學(xué)生描述詞語，其他學(xué)生則猜謎。游戲的多樣化并不表示教師在課堂教學(xué)中實施多種游戲，通常教師只需采用一至兩個不同的游戲予以教學(xué)，在第二節(jié)課可選用其他游戲，確保課堂中教學(xué)內(nèi)容所占的比例，最大限度發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。

（三） 認(rèn)真考量游戲任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時，教師必須要對游戲的合適程度予以考慮，認(rèn)真分析游戲時間的合適程度、過程設(shè)置、最終效果等，進(jìn)而吸引學(xué)生集中注意力，使學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然教師在游戲設(shè)置環(huán)節(jié)需從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，做到引人入勝、設(shè)計巧妙，科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識，與學(xué)生共同參與到情境中，適當(dāng)疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得透徹、玩得開心，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。有些學(xué)生相對內(nèi)向，往往不會主動參與和投入到游戲環(huán)節(jié)中，所以教師不能只單純地讓其參與，應(yīng)逐步引導(dǎo)其融入課堂游戲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（四） 利用互動性的游戲

游戲?qū)儆趫F(tuán)體性的活動，教師在游戲教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲互動，采用編組的方式設(shè)置游戲，活躍課堂氛圍，盡量讓全班學(xué)生都參與到游戲中，積極進(jìn)行交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，獲取游戲互動快樂，提高教學(xué)質(zhì)量。同時教師開展游戲之前，需要通過有效設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的參與情緒，創(chuàng)設(shè)融洽的游戲互動氣氛，讓更多的學(xué)習(xí)參與游戲互動，提高游戲的積極性。以《統(tǒng)計》為例，教師可以將全班學(xué)生分成不同的小組，組織學(xué)生到馬路邊統(tǒng)計半個小時內(nèi)經(jīng)過的汽車數(shù)量，然后做出權(quán)威性的統(tǒng)計結(jié)果，評價各小組的統(tǒng)計結(jié)果；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)各小組匯總數(shù)據(jù)，獎勵統(tǒng)計準(zhǔn)確率最高的小組。通過這樣的方式，學(xué)生能在相互分工中進(jìn)行協(xié)作交流，主動參與游戲，增強游戲的趣味性、互動性，提高教育質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)時，教師必須要立足教學(xué)實際，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，明確游戲教學(xué)目標(biāo)，實施多樣化、互動性的游戲，認(rèn)真考量游戲任務(wù)。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自覺主動參與到游戲中，在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、獲取新知識，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生非智力和智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

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作者簡介：

羅振興，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣教育局。