孫幼波 王春波 湯沁

摘 要 黨和國(guó)家把建設(shè)雙一流大學(xué)，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化作為當(dāng)代高等院校的重點(diǎn)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要工作，本文以浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間為例，從堅(jiān)定建設(shè)“雙一流”目標(biāo)的道路自信，堅(jiān)定“自下而上，以點(diǎn)概面”的理論自信，堅(jiān)定“協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建全鏈條體系”的制度自信，堅(jiān)定“品牌效應(yīng)，營(yíng)造全員參與”的文化自信，探索高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)成果。

關(guān)鍵詞 道路自信 理論自信 制度自信 文化自信 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.076

Explore Student Innovation and Entrepreneurship Education from

"Four Confidences"

——Taking Cookie Maker Space in Zhejiang University as an example

SUN Youbo， WANG Chunbo， TANG Qin

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）

Abstract The party and the country regard building "double-top" universities and advocating innovative culture as the focus of contemporary universities and colleges. To carry out innovation and entrepreneurship education for college students has become an important task for the construction of "double-top" universities. This article takes the Cookie Maker Space at Zhejiang University as an example. It is confident and firmly "bottom-up and point-of-view." The self-confidence of the theory， self-confidence of "coordinating development， and building a complete chain system" is self-confidence， firming of the "brand effect， creating full participation" cultural self-confidence， and exploring the colleges and universities' experience in the innovation and entrepreneurship education of college students.

Keywords road confidence； theoretical self-confidence； institutional confidence； cultural confidence； innovation and entrepreneurship

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中提出：實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須推進(jìn)偉大事業(yè)。全黨要更加自覺(jué)地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅(jiān)持實(shí)干興邦，始終堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，“四個(gè)自信”是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)新理論的一個(gè)重要成果，是全黨全國(guó)各族人民精神狀態(tài)新要求。

十九大報(bào)告同時(shí)指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。要運(yùn)用創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，引領(lǐng)高等教育改革創(chuàng)新。根據(jù)認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的要求，緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，要把十九大精神學(xué)以致用，外化于行，內(nèi)化于心。

浙江大學(xué)作為杭州創(chuàng)業(yè)圈“新四軍”之“浙大系”的輸出高校，秉持著“求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)，牢記習(xí)近平同志指出的“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)”，牢牢把握立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以高水平的創(chuàng)新呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，樹(shù)立全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造有機(jī)結(jié)合的KAQ2.0人才培養(yǎng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)具備寬厚基礎(chǔ)、卓越能力、綜合素質(zhì)和健全人格的杰出人才。浙江大學(xué)自1979年開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，到2017年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，近40年的發(fā)展演變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成果，在國(guó)內(nèi)外的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和課外學(xué)術(shù)科技成果賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，除此之外尤具代表性的是在校內(nèi)涌現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)功能完善、較具規(guī)模、深受學(xué)生喜愛(ài)的創(chuàng)客空間：如紫金創(chuàng)業(yè)元空間、IdeaBank創(chuàng)客空間、Cookie創(chuàng)客空間等。

本文就以浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間為例，探索以“四個(gè)自信”為指導(dǎo)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，即堅(jiān)定建設(shè)“雙一流”目標(biāo)的道路自信，堅(jiān)定“自下而上，以點(diǎn)概面”的理論自信，堅(jiān)定“協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建全鏈條體系”的制度自信，堅(jiān)定“品牌效應(yīng)，營(yíng)造全員參與”的文化自信，探索高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)成果。

1堅(jiān)定建設(shè)“雙一流”目標(biāo)的道路自信

在積極響應(yīng)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，國(guó)家“雙一流”建設(shè)提出三個(gè)階段的發(fā)展戰(zhàn)略，到2030年，世界進(jìn)入全面創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)新呈現(xiàn)全球化、協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)化格局，創(chuàng)新促進(jìn)人的全面發(fā)展。到2050年，我國(guó)要建成高等教育強(qiáng)國(guó)，更多高校要進(jìn)入世界前列，要形成更多世界知識(shí)生產(chǎn)中心，科技創(chuàng)新中心，成為全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)和服務(wù)站。浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間的建成，是積極響應(yīng)建設(shè)世界一流大學(xué)“三步走”戰(zhàn)略規(guī)劃，圍繞一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合共享、提供創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)——“四創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

在“牢固樹(shù)立一流意識(shí)、緊緊圍繞一流目標(biāo)、認(rèn)真貫徹一流標(biāo)準(zhǔn)”的戰(zhàn)略要求下，浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間始終保持創(chuàng)新人才培養(yǎng)爭(zhēng)一流、創(chuàng)一流、建一流的堅(jiān)定信心、遠(yuǎn)大理想和不懈追求。創(chuàng)客空間聚焦于交叉學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)、在校師生原創(chuàng)成果培育，形成一流引領(lǐng)、交叉匯聚的“互聯(lián)網(wǎng)+”軟硬件學(xué)科生態(tài)體系。創(chuàng)客空間打造全方位育人平臺(tái)，從高校培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、民企實(shí)踐、國(guó)際交流多途徑培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的創(chuàng)客精神和創(chuàng)新意識(shí)。

Cookie創(chuàng)客空間場(chǎng)地本身的建設(shè)引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，創(chuàng)客空間的門禁、監(jiān)控、燈光、感應(yīng)、溫度、濕度等都聯(lián)入物聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)手機(jī)或者智能終端就可以控制創(chuàng)客空間內(nèi)的相關(guān)設(shè)備。讓進(jìn)入空間的師生置身于高精尖學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的良好環(huán)境。

2堅(jiān)定“自下而上，以點(diǎn)概面”的理論自信

浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，遵循“面向大量學(xué)生接觸，少數(shù)學(xué)生深入，實(shí)現(xiàn)全面提升”的工作要求。創(chuàng)客空間的建立是所有在校學(xué)生共同使用，碰撞思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及和氛圍的形成，是一個(gè)自下而上的緩慢過(guò)程，創(chuàng)客空間定位于“以點(diǎn)概面”，以體量不大的“Cookie創(chuàng)客公開(kāi)課”、學(xué)科競(jìng)賽小分隊(duì)、實(shí)踐創(chuàng)意獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)等形式，在創(chuàng)客空間內(nèi)開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)客沙龍、專題比賽、創(chuàng)意展示等形式百花齊放，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)生中的影響面，以小部分優(yōu)秀學(xué)生為引領(lǐng)，搭建縱向入駐學(xué)生團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用。以“自下而上，以點(diǎn)概面”的理論形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、自覺(jué)創(chuàng)新的氛圍，使創(chuàng)客空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3堅(jiān)定“協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建全鏈條體系”的制度自信

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的政策環(huán)境。Cookie創(chuàng)客空間探索一條從學(xué)科基礎(chǔ)到課程教學(xué)、實(shí)踐提升、企業(yè)支持、轉(zhuǎn)化服務(wù)的全鏈條建設(shè)，促進(jìn)師生形成不斷創(chuàng)新的大膽嘗試；除此之外，Cookie創(chuàng)客空間整合建設(shè)學(xué)院的教學(xué)、科研、思政、實(shí)驗(yàn)室、外事等部門同力合作，使學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候能夠得到各部門的強(qiáng)力支持。

創(chuàng)客空間聚焦優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科發(fā)展，以人才培養(yǎng)為核心要?jiǎng)?wù)，構(gòu)建本碩博貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新熱情，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，貫通全過(guò)程四個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，即第一課堂聚焦創(chuàng)新教育課程建設(shè)，探索創(chuàng)新專業(yè)課，第二課堂聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體的校內(nèi)實(shí)踐培養(yǎng)，第三課堂聚焦項(xiàng)目支持，打造專業(yè)的資源對(duì)接平臺(tái)，第四課堂聚焦國(guó)際合作交流項(xiàng)目的聯(lián)合培育。除此之外還要促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同，融合跨界，整合課內(nèi)外、校內(nèi)外和海內(nèi)外資源，構(gòu)建全鏈條培養(yǎng)體系。

4堅(jiān)定“品牌效應(yīng)，營(yíng)造全員參與”的文化自信

浙江大學(xué)Cookie創(chuàng)客空間自成立以來(lái)一直提倡打造以文化涵育與品牌活動(dòng)像依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。一是涵育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。Cookie創(chuàng)客空間的成立之際，正值“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”浙江大學(xué)紫金創(chuàng)業(yè)元空間如火如荼地開(kāi)放運(yùn)營(yíng)之時(shí)，正好填補(bǔ)了浙江大學(xué)在以工科專業(yè)為主的玉泉校區(qū)沒(méi)有創(chuàng)客空間的空白，它也正傳承“求是創(chuàng)新”的文化根源，秉承近40年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光榮歷史，將風(fēng)云浙商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和浙江大學(xué)校訓(xùn)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)全過(guò)程，也形成了高校與企業(yè)的育人合作。二是培育品牌活動(dòng)。創(chuàng)客空間精心打造“Cookie創(chuàng)客公開(kāi)課”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意獎(jiǎng)評(píng)選等多個(gè)品牌活動(dòng)，組織學(xué)生利用暑期赴美國(guó)硅谷、澳大利亞、新加坡等開(kāi)展學(xué)術(shù)科研與實(shí)踐的交流等，在學(xué)生群體中打造專屬品牌，吸引更多學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)、學(xué)科競(jìng)賽、國(guó)際交流等形式參與。

參考文獻(xiàn)

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