柴高

摘 要 刑事偵查是在犯罪分子與辦案人員之間展開的一種對抗。自主對抗演練教學(xué)模式是通過模擬再現(xiàn)案件發(fā)生發(fā)展過程，讓學(xué)生參與角色對抗，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而掌握偵查方法的一種教學(xué)組織形式。自主對抗演練教學(xué)是推進公安院校實戰(zhàn)化教學(xué)改革，圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，不斷提高實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平的積極探索。本文論述了自主對抗式演練教學(xué)的基本內(nèi)涵和基本特征，并提出了此教學(xué)方法的設(shè)計構(gòu)想，以期引起學(xué)者對公安警務(wù)培訓(xùn)實戰(zhàn)化教學(xué)改革的關(guān)注與研究。

關(guān)鍵詞 對抗演練 實踐性教學(xué) 刑事偵查

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.048

On the Teaching Mode of Independent Investigation of Criminal Investigation

CAI Gao

（Xi'an Campus of the Political College of National Defense University， Xi'an， Shaanxi 710068）

Abstract Criminal investigation is a confrontation between criminals and investigators. The teaching mode of independent confrontation rehearsal is a teaching organization form by simulating the occurrence and development of the case， allowing students to participate in the role confrontation and finding and solving the problems. Self confrontation drilling teaching is an active exploration to promote practical teaching reform in public security colleges， engage in teaching in actual combat， and constantly improve the level of practical teaching and training. This paper discusses the basic connotation and basic characteristics of the teaching of independent antagonistic practice， and puts forward the design conception of this teaching method， in order to arouse the scholars' attention and research on the practical teaching reform of public security police training.

Keywords antagonism rehearsal； practice teaching； criminal investigation

警察教育訓(xùn)練，突出職業(yè)特點，著重技能訓(xùn)練，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對實際警務(wù)本領(lǐng)的掌握和公安實戰(zhàn)能力的提高。作為公安院校來說最核心的就是要深化實戰(zhàn)化教學(xué)改革，圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，不斷提高實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平。作為公安警務(wù)培訓(xùn)實踐性教學(xué)活動，自主對抗演練教學(xué)模式能夠使新入警察在短時間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，對所學(xué)技能進行實戰(zhàn)檢驗，并提高其面對復(fù)雜情況、突發(fā)情況的應(yīng)變力等，將理論與實戰(zhàn)緊密地結(jié)合，在實戰(zhàn)中對所學(xué)理論知識的掌握進行檢驗。

1 自主對抗演練教學(xué)的內(nèi)涵

自主對抗演練教學(xué)，是指通過建立模擬犯罪現(xiàn)場環(huán)境和演練條件，在教員的導(dǎo)調(diào)下，由“作案”與“破案”對抗雙方學(xué)員共同實施，同時進行的雙邊教學(xué)活動。其內(nèi)涵主要包括以下四個方面：

1.1 對抗性是偵查基本屬性在教學(xué)中的本質(zhì)體現(xiàn)

在偵查過程中，公安民警與犯罪分子之間是對抗博弈的關(guān)系?，F(xiàn)場勘查，是指公安民警在案件現(xiàn)場通過技術(shù)手段尋找、發(fā)現(xiàn)、固定、提取作案人留下的痕跡，用以揭露犯罪并證明事實的過程。而在此過程中，嫌疑人為了逃避打擊也通過一定的手段試圖掩蓋犯罪事實，或轉(zhuǎn)移偵查視線。因此，對痕跡的發(fā)現(xiàn)與掩蓋成為了雙方對抗博弈的焦點，雙方基本上是處于對立的狀態(tài)。

推進實戰(zhàn)化教學(xué)改革是練兵為站的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)實中，公安民警與犯罪分子之間的博弈關(guān)系是教學(xué)的基本出發(fā)點。在公安教學(xué)活動中，必須有博弈意識、對抗觀念，才能深刻認識犯罪的規(guī)律，充分把握犯罪分子作案的特點。實戰(zhàn)化教學(xué)，強調(diào)了書本與實際的相結(jié)合，反映了理論在現(xiàn)實中的表現(xiàn)形式，提升了學(xué)員的知識運用能力，鍛煉了學(xué)員對案件的整體把控能力。

自主對抗演練教學(xué)通過建構(gòu)對抗性的教學(xué)環(huán)境，拉近了課堂與實戰(zhàn)的距離，通過實體化教學(xué)激發(fā)可學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，讓書本上抽象的犯罪變得直觀，讓犯罪分子的形象活躍于眼前，在對抗中加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，引發(fā)學(xué)員在對抗中思考，在對抗中求真，帶動學(xué)員實戰(zhàn)能力的生成，全面闡釋了公安教學(xué)實戰(zhàn)化的本質(zhì)和內(nèi)涵。

1.2 演練是公安院校學(xué)生綜合技能形成提高的基本方法

犯罪現(xiàn)場勘查技術(shù)是對學(xué)員綜合能力的全面檢驗，是學(xué)員偵查理論基本知識、綜合運用能力、偵查思維和組織指揮能力等的全面體現(xiàn)。公安教育的宗旨是培養(yǎng)出適應(yīng)實戰(zhàn)的公安人才，這不僅包括基礎(chǔ)理論的傳授，更重要的是促進學(xué)員實戰(zhàn)力的生成。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要形成教為戰(zhàn)的思想理念，大力打造接近于現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，在演練過程中促進學(xué)員對知識的掌握、理解，對重點知識加深印象，促進知識的靈活運用，縮短學(xué)員的適應(yīng)周期。公安教育是一個由低及高、由淺及深、由廣及專的過程，有著明顯的階段性，其各個階段側(cè)重點有所不同，對實戰(zhàn)化的要求也有差異。所以在實戰(zhàn)化的演練式教學(xué)活動設(shè)計中，教員要能準確把握各個階段對實戰(zhàn)能力的需求特點，建立符合公安各階段教育特點的實戰(zhàn)化課堂，營造真實犯罪氛圍，使學(xué)員不僅鞏固現(xiàn)場勘查的基本知識，也為學(xué)員提供了將理論與實踐相融合的平臺，有利于不同階段知識的優(yōu)化掌握，有利于辦案綜合技能的形成和提高。

1.3 “自主”是提高公安培訓(xùn)實戰(zhàn)化教學(xué)水平的有效舉措

傳統(tǒng)的演練教學(xué)需要嚴格按照計劃推演，然而現(xiàn)實中犯罪分子的作案動機、作案手段和現(xiàn)場條件等要素千差萬別。自主對抗演練有別于傳統(tǒng)演練，教員的任務(wù)是制定演練規(guī)則，從過去的“導(dǎo)演”變成了“裁判”，用對抗演練規(guī)則和標準適時控制演練節(jié)奏，督促規(guī)則執(zhí)行，執(zhí)行裁評結(jié)果。擔任“作案”任務(wù)的學(xué)員按照演練規(guī)則自主設(shè)計案情，負責“破案”的學(xué)員自主勘查、自主決策、自主行動，對抗雙方在偵查與反偵查之間斗智斗勇，真打?qū)嵖埂Ｗ灾鲗寡菥毥虒W(xué)能讓學(xué)員處處感受到濃厚的實戰(zhàn)氛圍，使學(xué)員偵查技術(shù)手段的運用更加靈活，更能有效地適應(yīng)崗位實戰(zhàn)需要。

1.4 自主對抗演練教學(xué)是公安院校培訓(xùn)的高級組織形式

公安培訓(xùn)一般是按照先理論后實踐的順序進行。自主對抗演練教學(xué)是對學(xué)員所學(xué)知識掌握程度和運用能力的檢驗，應(yīng)當安排在完成刑偵基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，是學(xué)員實戰(zhàn)能力生成的最后也是最重要環(huán)節(jié)，技能是知識升華的表現(xiàn)，相對于基礎(chǔ)知識教育而言，技能生成在在整個教育活動中居于頂層?？傮w而言，自主對抗演練教學(xué)是公安教育課程的高級教學(xué)組織形式，它通過博弈關(guān)系的構(gòu)建，揭示了刑事偵查的本質(zhì)，展示了演練式教學(xué)的優(yōu)長，鞏固了基礎(chǔ)知識的掌握，促進了實戰(zhàn)能力的生成。

2 自主對抗演練教學(xué)的特征

“對于物質(zhì)的每一種運動形式，必須注意它和其他各種運用形式的共同點。但是，尤其重要的，成為我們認識事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點，就是說，注意它和其他運動形式的質(zhì)的區(qū)別?！碧卣魇谴宋锓潜宋锏靡詤^(qū)分的重要標志，只有深刻認識自主對抗式犯罪現(xiàn)場勘查演練教學(xué)特征，才能準確揭示和把握對抗演練教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)組織實施對抗演練式教學(xué)活動。自主對抗式犯罪現(xiàn)場勘查演練教學(xué)的基本特征主要表現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 雙方的零和博弈

所謂零合博弈，是指一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠為“零”，雙方不存在合作的可能。在自主對抗教學(xué)演練中就是種零和博弈，公安民警多掌握一條與案件有關(guān)的線索，犯罪分子就失去利于自己隱藏的信息，其結(jié)果往往是公安民警贏，犯罪分子則輸，公安民警輸，犯罪分子則贏，一個參與者的所得恰是另一參與者的所失。在偵查過程中，公安民警和犯罪分子互為對立方，爭奪的焦點都是對案件情況掌握的多少，都想得到對方的情報，又不想自己的信息被對方知曉，在信息不對稱的情況下，期望通過各種策略爭取到更多的信息點，這是種普遍性的對抗。如果犯罪分子投案，一定是在充分考慮有利于自身的其他情況下做出的選擇。

2.2 逼真的演練環(huán)境

實戰(zhàn)教學(xué)的構(gòu)成不僅包括真實犯罪現(xiàn)場勘查問題的設(shè)置，還有很重要的一點在于教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。自主對抗演練教學(xué)環(huán)境通常以實戰(zhàn)為標準，突出強調(diào)逼真、形象、直觀的基本要求，著眼不同類型不同性質(zhì)刑事案件現(xiàn)場、不同作案手段和不同作案場所，選擇與真實環(huán)境相似的場所、物品，并借助一定的模擬仿真器材，設(shè)置與犯罪現(xiàn)場相關(guān)的痕跡物證，構(gòu)設(shè)能反映真實案件特點的現(xiàn)場環(huán)境，使學(xué)生在近似于實戰(zhàn)的環(huán)境中得到全面歷練。

2.3 動態(tài)的演練過程

對自主對抗演練式教學(xué)課堂節(jié)奏的把握，是通過教員觀察學(xué)員的實時反應(yīng)情況，在關(guān)鍵節(jié)點進行誘導(dǎo)來實現(xiàn)的。在某一專項或是整個演練過程中，各個訓(xùn)練問題之間，既互為條件，又互為結(jié)果，學(xué)員不僅要對案件每一條線索、每一個證據(jù)的情況進行分析判斷，而且還要及時根據(jù)案件態(tài)勢的變化，進行連貫的分析、綜合情況、推理判斷，扮演好指揮員的角色，做出正確的結(jié)論和恰當?shù)奶幹?。整個演練過程不是傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)好的，是根據(jù)實際情況而做出的臨時性決定，處于相對的動態(tài)演變之中。

2.4 完整的演練效果

在自主對抗演練式教學(xué)活動中，不僅能讓預(yù)實踐檢驗學(xué)員對知識的理解和掌握程度，還能通過整個活動的過程提高學(xué)員的實踐組織技能。自主對抗演練教學(xué)中，學(xué)生不但要諳悉犯罪現(xiàn)場勘查的相關(guān)理論和技術(shù)，還要掌握犯罪分子的作案心理，了解同類型案件作案手段的一般特點，把握其作案的一般規(guī)律，建立起能夠適應(yīng)真實辦案實踐需要的知識體系，在對抗中實現(xiàn)教學(xué)目標要求的演練效果。

3 自主對抗演練教學(xué)的設(shè)計構(gòu)想

3.1 自主對抗演練教學(xué)的組織實施

自主對抗演練教學(xué)的整個教學(xué)過程由教學(xué)動員、設(shè)置模擬犯罪現(xiàn)場、模擬案件偵查、任務(wù)互換、匯報點評五個環(huán)節(jié)組成。按照學(xué)員人數(shù)，分成A、B兩組，每組由一名老師負責考核指導(dǎo)，先由A組負責設(shè)計案情、布置現(xiàn)場，B組負責實施現(xiàn)場勘查、案情分析。階段訓(xùn)練完成后，A、B兩組任務(wù)互換，由B組重新設(shè)計案情，布置現(xiàn)場，A組負責實施現(xiàn)場勘查、采取偵查措施。演練過程進行全程錄像，指導(dǎo)老師在訓(xùn)練結(jié)束后結(jié)合錄像集中點評指導(dǎo)。

3.2 模擬犯罪現(xiàn)場的設(shè)置

模擬犯罪現(xiàn)場的設(shè)置依據(jù)模擬案件案情設(shè)計的需求實施。我們把刑事案件偵查對公安民警能力素質(zhì)的特殊要求分解為15個技能模塊：現(xiàn)場保護與現(xiàn)場巡視技能、現(xiàn)場勘查的組織與指揮技能、實地勘驗技能、采取緊急措施和運用偵查措施技能、現(xiàn)場實驗技能、樣本痕跡采集技能、現(xiàn)場勘驗記錄技能、現(xiàn)場訪問技能、數(shù)字媒體信息采集技能、勘查程序應(yīng)用技能、尸體外表檢驗和痕跡物品的現(xiàn)場分析判斷技能、現(xiàn)場綜合分析技能、制定偵查方案技能、勘查工作綜合匯報技能。在教學(xué)過程中，要圍繞以上技能模塊設(shè)計案情和設(shè)置模擬犯罪現(xiàn)場，使學(xué)生在演練中就以上技能得到充分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3.3 自主對抗演練教學(xué)的想定作業(yè)與學(xué)生成績評定

自主對抗演練教學(xué)的想定作業(yè)分為實物作業(yè)和文書作業(yè)。實物作業(yè)指的是發(fā)現(xiàn)提取與案件有關(guān)的痕跡物證，文書作業(yè)是指制作相關(guān)法律文書，由技術(shù)工作卷和偵查工作卷兩部分組成，其中技術(shù)工作卷包括現(xiàn)場勘驗檢查筆錄、現(xiàn)場圖、現(xiàn)場照片、痕跡物證的臨場分析意見、痕跡物證的鑒定意見書等；偵查工作卷包括現(xiàn)場訪問筆錄、現(xiàn)場分析意見書面材料、采取的偵查工作措施書面材料等。演練結(jié)束后，各組運用多媒體設(shè)備匯報現(xiàn)場勘查及案情分析的基本情況，展示現(xiàn)場勘查提取的痕跡物證。指導(dǎo)老師結(jié)合“作案人”作案過程錄像和現(xiàn)場勘查過程錄像，對學(xué)生演練教學(xué)的表現(xiàn)進行點評，就技能模塊的掌握情況以組為單位進行評分，每組的成績計入個人成績。