韋成璇

【摘要】本文以《紫荊花?！窞槔?，論述綜合實(shí)踐課和信息技術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科有效融合的做法，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包 智慧課堂 信息技術(shù) 融合 課例

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06A-0103-03

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主旋律，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)有許多不足，如教學(xué)方法枯燥，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被忽視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。在大數(shù)據(jù)背景下，如何利用“電子書(shū)包”這一智慧教育新模式來(lái)為教學(xué)服務(wù)，是教師應(yīng)該思考的課題。“電子書(shū)包”是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品?！半娮訒?shū)包”除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能，還提供更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長(zhǎng)史等。它不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺失，而且給課堂帶來(lái)了新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，其具備豐富詳實(shí)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、搶答功能和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)提交反饋等功能，能讓教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓教學(xué)更有針對(duì)性，真正做到“因材施教”。

在信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用的理念引領(lǐng)下，筆者大膽地將綜合實(shí)踐課和信息技術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多學(xué)科進(jìn)行了有效融合。如廣西科技版《綜合實(shí)踐活動(dòng)·實(shí)踐與探究》四年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)主題單元內(nèi)容為“美麗壯鄉(xiāng)”，里面有一幅圖片是“柳州紫荊花”。對(duì)此，教師該從何入手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)家鄉(xiāng)柳州，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐探究能力？是從柳州奇石入手，還是柳州美食？……筆者想起每年4月我市都會(huì)舉辦一次紫荊花節(jié)，于是決定以紫荊花構(gòu)思課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生探究“柳州的風(fēng)土人情”。為了使教學(xué)更有針對(duì)性，筆者根據(jù)四年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，具備一定的理解、觀(guān)察、分析能力，善于思考，熱愛(ài)表現(xiàn)的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽柳州紫荊花、猜花語(yǔ)、規(guī)劃賞花路線(xiàn)等實(shí)踐探索活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感受紫荊花文化。在教學(xué)方法的選擇上，筆者采用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

深入解讀教材后筆者發(fā)現(xiàn)：本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生探究家鄉(xiāng)柳州的風(fēng)土人情或發(fā)展變化，體會(huì)城市的美化給大家生活帶來(lái)的幸福感；讓學(xué)生從多個(gè)角度欣賞、展示柳州紫荊花海的美，并動(dòng)手規(guī)劃最佳賞花路線(xiàn)、設(shè)計(jì)紫荊花藝術(shù)品推廣柳州紫荊花文化，激發(fā)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此，作為活動(dòng)的組織指導(dǎo)者，教師應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性以及學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣和特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出研究性學(xué)習(xí)主題。在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)、交流紫荊花相關(guān)知識(shí)，并提出自己感興趣的話(huà)題。2.激發(fā)學(xué)生探究柳州紫荊花文化的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究問(wèn)題的能力。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及與他人合作、交流，分享感受、想法的能力。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、師生互動(dòng)、自主設(shè)計(jì)紫荊花藝術(shù)品等綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究柳州紫荊花文化的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作與分享、自主實(shí)踐探究的意識(shí)及態(tài)度，體會(huì)“紫荊花都，大美柳州”的魅力，以及給大家?guī)?lái)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)學(xué)情，筆者將教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)、交流紫荊花的相關(guān)知識(shí)，并提出自己感興趣的話(huà)題；教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生探究柳州紫荊花文化的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究問(wèn)題的能力。

關(guān)于教師如何將信息技術(shù)與本節(jié)綜合實(shí)踐課有效融合，應(yīng)該采用哪些技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以及實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，下面，筆者擬結(jié)合具體教學(xué)逐一展示《紫荊花?！芬徽n的融合教學(xué)過(guò)程。

一、借助白板技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）活動(dòng)一：我當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽柳州有特色的美景

開(kāi)課環(huán)節(jié)，筆者采用各種素材和自制的材料，整合和設(shè)計(jì)圖文并茂的“柳州地圖”。對(duì)于展示方式，筆者并不是直接展示給學(xué)生看，而是通過(guò)拖動(dòng)電子顯示器讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)大屏幕隱藏著一幅地圖，再讓學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)地方的地圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察驚奇地發(fā)現(xiàn)是自己的家鄉(xiāng)柳州，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了。這時(shí)，筆者提出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，上臺(tái)親自點(diǎn)擊地圖圖標(biāo)欣賞柳州有特色的美景。豐富多彩的美景視頻，優(yōu)美的音樂(lè)旋律，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）活動(dòng)二：猜花語(yǔ)

在學(xué)習(xí)花語(yǔ)時(shí)，筆者讓學(xué)生操作電子白板，通過(guò)拖拽給不同的花找到相應(yīng)的花語(yǔ)。電子白板的容器功能幫助學(xué)生辨別所選答案正確與否，當(dāng)所選答案錯(cuò)誤被彈出時(shí)，學(xué)生可以先思考再重新作答。操作時(shí)筆者先做示范，接著讓學(xué)生自主嘗試操作。通過(guò)這樣的人機(jī)交互和師生互動(dòng)，原本枯燥的認(rèn)知教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生熱情活躍，參與興趣高漲，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又提高了學(xué)習(xí)效率。

二、活用情境資源，豐富視聽(tīng)感受

（一）情境資源一：動(dòng)畫(huà)紫荊花仙子、第一屆紫荊花節(jié)的相關(guān)新聞報(bào)道

這是一節(jié)綜合活動(dòng)課，如果教師直接講授紫荊花知識(shí)就容易讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)情境，將虛擬人物“紫荊花仙子”的形象直觀(guān)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由她帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看大屏幕的視頻資料，直觀(guān)形象地感受紫荊花海的美，以及柳州舉辦第一屆紫荊花節(jié)的盛況，提高了課堂關(guān)注度，激發(fā)了學(xué)生探究紫荊花的興趣。同時(shí)，“花仙子”帶領(lǐng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游這一活動(dòng)貫穿整堂課學(xué)習(xí)的始終，主線(xiàn)清晰，教學(xué)條理清晰、層層遞進(jìn)，又不失趣味性。

（二）情境資源二：三兄弟為紫荊花分而復(fù)合的動(dòng)畫(huà)故事

筆者通過(guò)收集相關(guān)圖片資源，把其編輯制作成一部動(dòng)畫(huà)片，大致內(nèi)容是漢代時(shí)期有三兄弟分家，并將院中的紫荊花分成三部分。可是，沒(méi)過(guò)不久紫荊花就枯死了。三兄弟看到這一幕非常慚愧，暗自想：難道我們?nèi)值艿那榱x還不如這棵紫荊花樹(shù)嗎？從此三兄弟分而復(fù)合，團(tuán)結(jié)和睦，沒(méi)過(guò)多久紫荊樹(shù)又茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。這一傳說(shuō)以動(dòng)畫(huà)片的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，并配以教師錄音，讓學(xué)生直觀(guān)形象地了解紫荊花花語(yǔ)的由來(lái)，領(lǐng)悟其象征骨肉難分、團(tuán)結(jié)和睦的內(nèi)涵。相比傳統(tǒng)的講授教學(xué)，融入動(dòng)畫(huà)故事的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更易于學(xué)生接受。

三、巧用電子書(shū)包，突破教學(xué)重難點(diǎn)

（一）活動(dòng)一：辨認(rèn)紫荊花和葉子，學(xué)會(huì)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)

要探究紫荊花首先要初步認(rèn)識(shí)紫荊花和葉子，筆者通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察電子書(shū)包資源庫(kù)里眾多紫荊花和葉子的圖片，以及進(jìn)行對(duì)比分辨，讓學(xué)生了解紫荊花和葉子的特點(diǎn)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察的方法：1.選好觀(guān)察對(duì)象，確定觀(guān)察重點(diǎn)；2.分析比較，發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別。并且，讓學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中注意觀(guān)察的步驟：1.看一看：所有的花和葉。2.憶一憶：平時(shí)看到的紫荊花和葉子。3.辨一辨：找出相同與不同。4.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出你的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)滲透觀(guān)察方法與步驟，學(xué)生培養(yǎng)了觀(guān)察能力，為順利達(dá)成教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

（二）活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)批注資料，分享匯報(bào)紫荊花知識(shí)

學(xué)生要想深入探究紫荊花文化，還需要了解更多紫荊花的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者充分利用電子書(shū)包大量的資源優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)紫荊花資源包，課堂上進(jìn)行小組交流、討論課前自主學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，并在電子書(shū)包的文檔上批注、圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。同時(shí)，教師通過(guò)電子書(shū)包平臺(tái)在大屏幕上展示學(xué)生批注的動(dòng)態(tài)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)分享。在小組代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)，教師在大屏幕調(diào)出該學(xué)生相應(yīng)的批注要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)批注展示與發(fā)言同步，直觀(guān)、清晰明了，豐富了學(xué)生對(duì)于紫荊花方面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有效資源共享，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)分享過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了分工合作的意識(shí)和態(tài)度，從而有效突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）活動(dòng)三：了解紫荊花的分布路段，規(guī)劃最佳賞花路線(xiàn)圖

在學(xué)習(xí)紫荊花分布的最美路段時(shí)，學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包資源隨機(jī)欣賞豐富的圖片、視頻、文字資料，直觀(guān)感受紫荊花分布路段的美不勝收，激發(fā)了學(xué)生探究最佳賞花路線(xiàn)的興趣。同時(shí)海量資源最大程度地豐富了學(xué)生的信息量，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)最佳賞花線(xiàn)路線(xiàn)圖起到了鋪墊作用。隨后，學(xué)生根據(jù)大屏幕、電子書(shū)包里提供的地圖資源，開(kāi)展小組交流討論，合作設(shè)計(jì)最佳賞花路線(xiàn)，并通過(guò)平板的拍照功能分享，實(shí)現(xiàn)了生生合作、人機(jī)互動(dòng)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生自學(xué)、合作、實(shí)踐探究等多種能力。

（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)紫荊花藝術(shù)品，拍照分享，投票互動(dòng)

在設(shè)計(jì)紫荊花藝術(shù)品這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，筆者先讓學(xué)生欣賞牡丹花藝術(shù)品的視頻，形成直觀(guān)感受，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，為學(xué)生拓展創(chuàng)作的思路。然后，給予學(xué)生方法指導(dǎo)，明確設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，鍛煉了自主設(shè)計(jì)的能力。最后，讓學(xué)生以小組為單位選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行拍照展示，生生互評(píng)，并通過(guò)個(gè)人終端投票互動(dòng)，選出最佳人氣作品獎(jiǎng)。整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味盎然，氣氛輕松愉悅，既關(guān)注了課堂生成，又培養(yǎng)了學(xué)生自信、勇敢的探究品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行投票互動(dòng)，突出教與學(xué)之間的信息反饋，增進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)了課堂教學(xué)活力，有效攻破了教學(xué)難點(diǎn)，使綜合實(shí)踐教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。

教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生用電子書(shū)包拍下自己設(shè)計(jì)的紫荊花藝術(shù)品照片，并上傳到班群，供大家欣賞。家長(zhǎng)、教師、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，隨時(shí)交流、學(xué)習(xí)。這樣，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了家校有效溝通。學(xué)生分享著自己實(shí)踐探究的成果，喜悅之情洋溢心間。

總而言之，這樣的融合課堂具有四個(gè)特點(diǎn)：一是充滿(mǎn)了趣味性：趣味的動(dòng)畫(huà)形象貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。二是具備開(kāi)放性：開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合能力。三是飽含智慧性：智慧的教學(xué)方式，讓教師的能力得到提升，而學(xué)生也能通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法發(fā)展智慧和能力。四是富含和諧性：電子書(shū)包教學(xué)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、教學(xué)資源充分融合，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 黎雪娟）