張智英

【摘要】高中化學是對初中化學的延伸，在初中化學的基礎(chǔ)上內(nèi)容更加深入，學習難度相對也增加了。很多高中生在面臨這一改變的時候變得很消極，失去了高中化學的學習興趣，因而導致偏科、成績不理想等。興趣是一個人對待一種事物的精氣神，失去了這個精氣神在學習的道路上就會更加的捉襟見肘。因此如何提高高中生化學學習興趣變得尤為重要。本文主要通過強調(diào)學習興趣對化學學習的重要性，分析影響高中生學習興趣的主要因素，提出作者的幾點建議，希望能夠給讀者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學；學習興趣；重要性；解決辦法

一、學習興趣對高中化學學習的重要性

化學是一門自然科學學科，為社會的技術(shù)革新做出了突出貢獻。學好化學能幫助學生了解更多的科學本質(zhì)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。但是目前在高中化學的教育上遇到很多難題，學生在化學上缺乏興趣，主動性不高，導致化學教學存在偏頗。學習興趣不是天生的，都是后天慢慢培養(yǎng)的。不管是學生自身還是教師和家長，都需要為提高學生的學習興趣做出努力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生。從初中的元素周期表、一些簡單的反應式到高中的有機化學、無機化學，學習的難度大幅度上升，導致很多學生心生退意，失去對化學的學習興趣。因此我們需要幫助學生克服這種心理壓力，培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、影響學生學習興趣的主要因素

1. 外界環(huán)境的因素

化學是理科生高考的必考內(nèi)容之一，但是所占分值并不是很高，導致高中生對化學的學習不重視。首先是文理科的劃分，讓那些選擇文科或者準備選擇文科的學生在化學的學習上很放松，甚至存在一副事不關(guān)己的樣子，更不用提學習興趣。其次就是學習壓力太大，每天都面臨著語文、數(shù)學、外語、物理等一系列的課程，每一門都不是容易應付的，因此學生難以做到周全，很難保證化學學習時間。在應試教育的體制下，導致教師的教學更加注重理論知識和高考的知識點，使化學的趣味性降低。

2.學生主觀的因素

學生的主觀因素是影響化學學習興趣最主要的因素。由于高中化學教學內(nèi)容變得深奧，很多學生不能及時轉(zhuǎn)變學習方法，傳統(tǒng)的死記硬背不能再適應高中化學的學習，導致跟不上老師的教學節(jié)奏。作為自然科學，化學內(nèi)容的邏輯性很強，各種內(nèi)容都是相互連貫的，如果一步跟不上就會導致后面步步跟不上。很多同學都會因為這個原因?qū)瘜W的學習興趣慢慢地減弱。

高中生在思想建設(shè)方面還不夠成熟，容易受到周圍同學的影響。有些學生看著同桌上課不認真聽講，也會跟著開小差?？粗鴦e人對化學不感興趣，然后導致自己的學習過程中也缺乏干勁，久而久之導致學習興趣的喪失。學習氛圍在高中生的學習生活中有很重要的作用，提高學生興趣的前提必須是要營造良好的學習氛圍。

3.老師的因素

老師是化學教學活動的主導者，在影響學生的學習興趣上有很大的責任。由于高中學習任務(wù)很重，各學科安排的時間都比較緊迫，老師在備課時經(jīng)常會把課程安排得滿滿的，在上課期間為了保證教學效率，缺乏與學生之間的互動，導致學生的思維跟不上老師的節(jié)奏，因而教學與學生進度脫節(jié)，造成學生的思維游離。有的老師責任心不高，對基礎(chǔ)較差的同學不加以重視，任由他們破罐子破摔，讓他們失去了老師的監(jiān)督，更加放松警惕。化學本來就是一個需要理解記憶的學科，老師如果在課堂上只重視理論的教學，照本宣科，很少讓學生們自己動手做實驗，缺乏趣味性也會影響學生的學習興趣。

三、提高高中生化學學習興趣的辦法

1.增加化學實驗，加深學生理解

化學實驗可以幫助學生更加深入地了解一些化學反應。化學實驗可以讓學習增加趣味性，避免理論教學的枯燥感。并不是每一門學科都可以采用實驗的方式來幫助學習提高興趣的，因此我們必須抓住化學這門學科的特點，寓教于樂，多讓學生自己動手進行實驗，讓化學學習氛圍濃郁起來。例如在學習酸性質(zhì)的時候，讓學生將雞蛋放在食醋里面就會發(fā)現(xiàn)，雞蛋殼變軟還會有少量的氣泡，學生就會牢牢記住醋酸和蛋殼中的碳酸鈣會發(fā)生反應；在學習氫氧化鋁的兩性的時候，在學生知道氫氧化鋁可溶于強酸溶液的基礎(chǔ)上，教師可大膽提出氫氧化鋁也可溶于強堿溶液。對此學生會對這個猜測產(chǎn)生懷疑，此時學生就很感興趣了，之后讓學生自己去做實驗驗證這個猜測，這樣學生對知識點的記憶就比較深刻，教學也會到達很好的效果。通過化學實驗滿足了學生的好奇心，加深學生理解，提高高中生學習的自主性。

2.聯(lián)系生活實際，解釋化學現(xiàn)象

實際生活中會有很多化學現(xiàn)象，如果通過課堂對這些項目進行解釋，可以幫助學生解開化學的神秘面紗，讓學生了解化學這門學科的博大精深。如果一味地強調(diào)書本上的知識點，只針對高考的知識點進行講解，一來讓化學失去了原本的教學意義，二來讓課堂顯得枯燥無味。例如為什么生活中人們可以用食醋來清洗水壺中的水垢，是因為食醋中的醋酸與水垢中的碳酸鈣反應了，因此食醋可以用來清洗水垢。在煤炭爐旁邊放上一杯水來防止一氧化碳中毒，在科學的角度上來說這是不可能的，因為一氧化碳不能溶于水，所以這種方法是錯誤的。通過對生活中的化學現(xiàn)象進行解釋，防止了偽科學的傳播，而且如果能夠?qū)⑦@些化學現(xiàn)象與課堂結(jié)合起來，那么化學的趣味性就會增加，學生的學習興趣也會提高。

3.改變教學方式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學方式上都是老師講，學生聽；老師提問，學生回答。這種方式降低了學生的自主性，沒有讓學生的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。我們可以改變教學方式，由學生講，老師聽；學生提問，老師回答。讓學生提前備課準備，這樣可以監(jiān)督學生提前預習功課，提高學生的自主學習能力。在預習過程中學生可以及時發(fā)現(xiàn)不懂的知識點，在課堂上可以與老師交流，不讓這些問題變成歷史遺留問題，影響下一節(jié)內(nèi)容的學習。這種讓學生來主導的教學方式，可以抓住學生的注意力，防止學生課上注意力不集中，不能及時地思考問題。通過這種方式學習氛圍上去了，學生的學習興趣也就自然跟上了。

另外還有一種方式就是建立化學學習小組。每個小組的分配都相對的均衡，成績好的學生加上基礎(chǔ)條件比較差的同學。小組內(nèi)大家可以相互幫助，成績不好的同學可以請教成績好的同學，成績好的同學要監(jiān)督成績不好的同學，這樣大家互相鼓勵，共同進步。各小組之間形成一個良性競爭的氛圍，提高學生的參與度，從而加強學習興趣。

4.利用電子教學，提升認知效果

化學學習很大的一個難點就是需要學生的想象力，特別是在有機化學的學習上。很多有機物質(zhì)的組成很復雜，需要學生具備空間想象能力，才能了解這些有機物質(zhì)的組成形狀以及各種結(jié)構(gòu)的活躍性。很多學生在這方面都表現(xiàn)得很吃力，導致學習興趣削弱。如果在課堂上引入電子教學，利用多媒體來展示各分子的變化規(guī)律，以及有些有機物質(zhì)的組成，這樣學生可以輕松地掌握各個物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特性，幫助他們加強記憶。利用計算機的情景模擬，將書本上的反應式直接呈現(xiàn)在學生的視線中，讓學生直觀地認識到各個化學反應式中的各分子的變化，加強了學生的理解，增強了教學效果，同時學生的學習興趣也能得到改善。

5.建立獎勵機制，增加學習動力

人都是逐利的，當然學生也不例外。學習過程中難免會遇到困難，如果能夠及時幫助學生出謀劃策，解決困難，那么學生的學習興趣就會一直保持下去。在幫助學生的時候，教師給予的幫助應該是有一定的限度的，不能讓學生產(chǎn)生依賴思想，遇事不能自己獨立思考，凡事都想著尋找他人的幫助，這種方式也是錯誤的。因此我們可以設(shè)立獎勵機制，培養(yǎng)競爭意識，給學生不斷地注入動力，讓他們遇到難題能夠勇敢地站起來。對于基礎(chǔ)條件不同的學生，獎勵機制也要有所區(qū)別。對于那些基礎(chǔ)條件不好，在學習上存在很大困難的同學，老師要耐心的進行輔導，同時學生應放平心態(tài)，一步一步地渡過難關(guān)，只要腳踏實地地解決眼前的困難，在以后的學習中才會更加的輕松。對于基礎(chǔ)條件好一些的學生，設(shè)定的目標也要相對高一點。對于學生的每一次進步教師都要進行表揚，不管是精神上的還是物質(zhì)上的，對學生來說都是莫大的鼓勵。

四、結(jié)束語

學習興趣是最好的老師，只有改善了學習的氛圍才能從根本上提高高中生的化學學習興趣。不管是課上還是課下，老師和同學之前都要建立起通暢的交流平臺，老師要及時了解學生的思想動態(tài)，對學生不滿意的教學方式要及時做出調(diào)整，多讓學生自己動手做實驗，不但可以提升學生的動手能力，還能鞏固理論知識，活躍課堂氣氛，刺激學生的學習熱情。對不適應化學學習的同學，教師要在心理上進行疏導，減少學生的心理壓力，及時對學生學習和生活上的困難提供幫助。只要加強了學生對化學的認識，覺得課堂具有吸引力，才能有效地提高高中生的學習興趣。

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