唐金龍

關(guān)鍵詞： 全國(guó)高考;語(yǔ)文Ⅰ卷;評(píng)析

一年的收成好，有標(biāo)準(zhǔn)嗎？有，五谷豐登。稻、黍、稷、麥、豆都豐收了，那收成自然就好。

五谷豐登本是農(nóng)業(yè)語(yǔ)境下的詞語(yǔ)，但卻關(guān)聯(lián)著世俗真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。以此為切入點(diǎn)來(lái)關(guān)照全國(guó)語(yǔ)文高考，并不是生拉硬拽。語(yǔ)文的外延就是豐富多彩的生活。語(yǔ)文教學(xué)與考查有些類似于農(nóng)業(yè)的節(jié)奏，是要有漸進(jìn)生長(zhǎng)的過程，需要適當(dāng)?shù)牡却樒渥匀?，要因時(shí)因地制宜，要呵護(hù)調(diào)理，特別是明顯區(qū)別于工業(yè)化流水線下的整齊劃一，甚至是拒絕快節(jié)奏的模式因子。

2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷，作為對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)的檢驗(yàn)，作為大學(xué)選拔人才的平臺(tái)，承載著立德樹人的標(biāo)桿意義，同時(shí)全面考查了考生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等等方面。特別是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，在“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等全要素框架下，針對(duì)性的考查學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的積累與構(gòu)建，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)素養(yǎng)。

2018年的全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷可亮點(diǎn)多多，可以說是五谷豐登。

一、占領(lǐng)道德高地

劉勰說過這樣的話：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！闭Z(yǔ)言材料里所蘊(yùn)含的情感都是可以通過閱讀理解來(lái)內(nèi)化的。在當(dāng)下，“立德樹人”正面臨著被機(jī)器異化?，F(xiàn)代工業(yè)過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，采用的是整齊劃一的流水線生產(chǎn)方式，這在一定程度上導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，使人成為所謂單面人。技術(shù)主義思潮也滲透到語(yǔ)文教育領(lǐng)域，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各種新要素突起，各種新手段層出，而語(yǔ)文教育絕對(duì)不僅僅是教給學(xué)生從事某種職業(yè)的技能，還必須要呼喚人文精神的回歸，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以人為本，一切都要著眼于人的發(fā)展。語(yǔ)文的功能就在于能夠把人文精神定位在人的精神家園的營(yíng)造上面。

語(yǔ)文教育追求的效果是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的。

2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷的小說閱讀，趙一曼是主角，學(xué)生需結(jié)合作品分析在她“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，直接明了，是有正能量的指向意義的。文中寫趙一曼女士經(jīng)常與董警士聊抗聯(lián)的戰(zhàn)斗和生活，聊小興安嶺的風(fēng)光和飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。通過閱讀文本，我們看到了一個(gè)女性、一個(gè)革命戰(zhàn)士的人格魅力與生活情趣，鮮活而生動(dòng)。這既是考查學(xué)生閱讀理解的能力，也是樹立道德標(biāo)桿，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練的同時(shí)，靈魂也得到升華。

文言文閱讀中，傳主魯芝潔身自好，深受羊祜推崇，羊祜任車騎將軍時(shí)辭讓說，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍讓于魯芝。這些文本都讓考生有所感悟。

二、知識(shí)要化為能力

杭州的外賣哥雷海為一下成了網(wǎng)紅，因?yàn)樗堑谌尽吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》總冠軍。在雷海為讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，他的父親就把手抄的詩(shī)詞貼在廚房的墻壁上讓他背誦。2004年，一本偶然翻閱到的《詩(shī)詞寫作必讀》令他真正對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生認(rèn)識(shí)與熱愛，他就此開始大規(guī)模背誦古詩(shī)詞，“那一年就背了800多首。”這樣的背誦顯然還只是知識(shí)層面的積累。

雷海為說，蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》寫盡了人在困境中的積極心態(tài)，自己也不斷從古詩(shī)詞中尋找支撐精神的力量。他在深圳當(dāng)過電工，在上海做過禮品銷售，最困難時(shí)身上只有幾十元錢?；厥走^往，雷海為說，“沒考上大學(xué)是心中的遺憾，但也得益于踏入社會(huì)后的經(jīng)歷，才養(yǎng)成了自己淡定平和的心態(tài)?！庇辛诉@樣的感悟就是一種能力了，自我調(diào)整社會(huì)角色，自我調(diào)整心態(tài)，正是一個(gè)成熟健全的人的必備能力。

說這些就是想表達(dá)，語(yǔ)文應(yīng)試正確的路徑應(yīng)是盡量少考死的知識(shí)，而將對(duì)能力的考查放在突出位置。正如論述類閱讀材料上所說的那樣，“從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從‘無(wú)開始，它總是基于既有思想演進(jìn)過程，并需要對(duì)既有思想范圍進(jìn)行反思批判?！边@樣才能形成個(gè)性化的能力。將語(yǔ)文能力量化到提取信息的能力、判斷表達(dá)正誤的能力、整合概括有效信息的能力、分析原因的能力、理清思路的能力、遣詞造句的能力、邏輯推理的能力等等，都不能是孤立的，而應(yīng)該通盤加以考慮，進(jìn)行有效考查。

2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷中21小題的圖文轉(zhuǎn)換是個(gè)好題目。在讀圖時(shí)代來(lái)臨的當(dāng)下，通過一張圖看清一個(gè)事件的來(lái)龍去脈顯得特別重要。能夠?qū)D中涉及的信息用語(yǔ)言準(zhǔn)確的概括出來(lái)，就是語(yǔ)言表達(dá)的能力。

文言文翻譯考查的也是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。中國(guó)白話文歷史較短，大量經(jīng)典存在于文言之中。作為中國(guó)人，如果不能讀懂淺顯的文言文，那是不可想象的。堅(jiān)持對(duì)文言進(jìn)行考查，是正本清源。

三、固守文化家園

《經(jīng)典詠流傳》是中央電視臺(tái)的又一創(chuàng)新之作。節(jié)目全面挖掘詩(shī)詞背后的深厚內(nèi)涵，講述文化知識(shí)、闡釋人文價(jià)值、彰顯藝術(shù)魅力，并邀請(qǐng)音樂人用“和詩(shī)以歌”的方式演繹經(jīng)典詩(shī)詞?！霸?shī)言志、歌永言”，通過詠唱經(jīng)典詩(shī)詞帶領(lǐng)億萬(wàn)中國(guó)人感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，讓經(jīng)典詩(shī)詞在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。

“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”這本是一首普通的小詩(shī)，而在2018年正月初一，沉寂了200多年后，清代詩(shī)人袁枚的《苔》被鄉(xiāng)村支教老師梁俊和貴州山里孩子們的演唱喚醒，感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人?！案枰栽佒尽痹僖淮我l(fā)我們強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴，鄉(xiāng)村、孩子、未來(lái)等等的思考都融化在一片童聲之中。

名句名篇默寫部分在2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷增加了1分，這是新高考的探路之舉。新高考的背誦篇目大幅度增加，其引領(lǐng)作用就在于要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，要固守我們的文化家園。三句話的提示性語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，不為難考生。

每年例行的古詩(shī)詞鑒賞是必要內(nèi)容。中國(guó)文學(xué)的源頭便是詩(shī)歌，詩(shī)在漫長(zhǎng)的年月里都是我們最重要的表達(dá)方式，而在當(dāng)下卻不可逆的式微了。

2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷中關(guān)于李賀的《野歌》的考查還是有點(diǎn)瑕疵的?？撮_頭幾句寫作者拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛之時(shí)，天空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應(yīng)聲中箭，跌落下來(lái)。再看穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服的作者，迎著呼嘯的北風(fēng)，在田野里燒烤著獵物，飲酒高歌，一直到黃昏來(lái)臨。彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌其實(shí)是詩(shī)化語(yǔ)言，是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。詩(shī)人要仰望的天街是京都，詩(shī)人要射落的那個(gè)“鴻”也并是真正自然界的大雁，而是要折桂中舉，詩(shī)人是以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。雖然說是喻指，雖然是寫李賀所處的中唐，但畢竟“仰天射落銜蘆鴻”對(duì)當(dāng)今中學(xué)生還會(huì)多多少少有心理暗示的。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)野生動(dòng)物是最起碼的人文關(guān)懷。在高考這個(gè)神圣的平臺(tái)上，運(yùn)用這樣的語(yǔ)言材料還是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>

四、腦洞還可以大開

繼去年人工智能機(jī)器人“準(zhǔn)星AI-MATHS”首次公開挑戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)之后，人工智能機(jī)器人再次與眾多高考生一起走進(jìn)考場(chǎng)，這次挑戰(zhàn)的是高考作文。有專家認(rèn)為，計(jì)算機(jī)程序的設(shè)計(jì)者完全可以通過對(duì)歷年高分作文數(shù)據(jù)的分析，指揮機(jī)器人寫出最符合閱卷者心意的文章。雖然機(jī)器人還不能表達(dá)人類的復(fù)雜情感，但高考作文的閱卷時(shí)間很短，四平八穩(wěn)的作文就算不得高分，也可以獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但人工智能機(jī)器人寫出的高考作文畢竟只是簡(jiǎn)單層面的模擬，并不是真正意義上的創(chuàng)作。

機(jī)器寫稿的核心是利用大數(shù)據(jù)對(duì)信息進(jìn)行分析，然后套用固定算法進(jìn)行重新的排列組合，再用特定格式呈現(xiàn)，這一過程勢(shì)必會(huì)造成寫作模式的固定，適用面較窄。寫稿機(jī)器人雖然在數(shù)量和效率上勝過人類，但其缺乏靈活性和創(chuàng)造力。機(jī)器始終是機(jī)器，它目前并不具備和人一樣的思考能力。

2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷的作文還是高水平的。這樣的作文題可以說基本達(dá)到了新高考對(duì)學(xué)生作文素養(yǎng)的考查要求。讓考生能夠關(guān)注時(shí)代發(fā)展，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，讓年輕人知曉自己在時(shí)代進(jìn)程中所處的位置，明確其應(yīng)該發(fā)揮的作用。作文題材料的提示，讓考生聯(lián)想和思考，考生是有話可說的。審題不設(shè)過高的障礙應(yīng)該是應(yīng)試作文的一個(gè)起碼要求，否則考生想了半天，還不知應(yīng)從何下手。2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷作文題的設(shè)置其實(shí)就要求考生回答一個(gè)問題：怎樣繼往開來(lái)，在時(shí)代的大潮中當(dāng)勇敢的弄潮兒，為中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

如果考生直接就以寫信的形式向2035的學(xué)生喊話，則會(huì)略顯偏題。這個(gè)作文要求考生寫當(dāng)下的話題，要有時(shí)代的前瞻性，所說話題與展開內(nèi)容應(yīng)既是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，又對(duì)未來(lái)有啟發(fā)意義與關(guān)照意義。

寫作文還關(guān)系到一個(gè)說話的方式方法問題。作文就是要讓學(xué)生會(huì)說話，想象這篇文章會(huì)裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這是最大的創(chuàng)新之處。以前都說應(yīng)試作文題限制了考生的發(fā)揮，固化了學(xué)生的思維。而這樣的要求則完全讓學(xué)生放得開，想得開。2035年的中學(xué)生會(huì)以什么樣的方式面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，怎樣讓彼時(shí)的他們能看懂，是考生必須要考慮的。2017年的作文題目是與外國(guó)年輕人“對(duì)話”，而2018年則要求與未來(lái)的年輕人“對(duì)話”，繼承中的創(chuàng)新一目了然。

作為選拔性考試，應(yīng)試作文要求考生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)本沒有錯(cuò)。除了材料中以年表形式列出的一些眾大事件外，“一帶一路”是怎么一回事，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾該怎樣化解，明星高片酬究竟該不該，人工智能會(huì)不會(huì)最終毀滅人類等等。高考考查這些不是要讓學(xué)生有專門的研究，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的熱門話題有所了解，畢竟死讀圣賢書的時(shí)代已經(jīng)過去。文能載道，應(yīng)試作文要考查學(xué)生思考社會(huì)熱點(diǎn)的能力已經(jīng)有所共識(shí)，這個(gè)引領(lǐng)性還將繼續(xù)發(fā)揮。

2018年的高考作文題，學(xué)生的想像力、思辨力、概括力都得到了全方位的考察。既了解過去，又關(guān)注當(dāng)下，更思考未來(lái)。這個(gè)作文，學(xué)生講故事也行，講道理也行，其最大的挑戰(zhàn)在于要讓2035年的學(xué)生能讀懂，要讓他們有所借鑒，這就要求考生語(yǔ)言表達(dá)本身要具有新穎之處、獨(dú)到之處。這正是寫作的魅力所在。

五、期待獨(dú)樹一幟

語(yǔ)文考試免不了會(huì)有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，2018年的語(yǔ)用題有所創(chuàng)新，將原來(lái)的病句辨析、填空、成語(yǔ)三個(gè)小題合并在一個(gè)整體語(yǔ)段中。這在運(yùn)用層面上比原先的分題考查更能考查學(xué)生的判斷、理解、整合素養(yǎng)。

受全國(guó)大范圍考試的客觀制約，語(yǔ)文考試不能考查學(xué)生的聽說能力是明顯的缺陷。為了彌補(bǔ)這一缺陷，語(yǔ)文試卷中有了將口語(yǔ)改為書面語(yǔ)的題目（第20小題），難度不算大，但是個(gè)方向，要求考生重視語(yǔ)言表達(dá)的方式方法。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、自媒體時(shí)代，各種個(gè)性化表達(dá)層出不窮，豐富多彩不見得就符合規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)需要正本清源。

關(guān)于實(shí)用類閱讀的考查與2017年相比沒有變化，依然是非連續(xù)性文本。這與時(shí)代性密切相關(guān)，碎片化閱讀趨勢(shì)在很大程度上改變了學(xué)生的閱讀方式，也影響著他們的思維方式。那么，怎樣整合信息提取出所需要的東西，就顯得非常重要。

總體來(lái)看，2018年全國(guó)高考語(yǔ)文Ⅰ卷給人的感覺是四平八穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定本沒有問題，但創(chuàng)新的步子總是小心再小心，也似乎與當(dāng)下變革的時(shí)代步伐不合拍。平時(shí)為什么會(huì)有那么多的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生為什么會(huì)淹沒在題海中不能自由呼吸，根本就在于那種機(jī)械刷題的做法可以有效的得到高分。

在各個(gè)學(xué)科中，應(yīng)該說語(yǔ)文是最能夠跳出應(yīng)試怪圈的。當(dāng)考生拿到的考題都是新鮮的，都不是平時(shí)訓(xùn)練所做的題型，那么學(xué)生就不會(huì)沒完沒了地做考查知識(shí)點(diǎn)的題目了。那學(xué)生該干什么呢？閱讀，閱讀，還是閱讀。在閱讀中感悟，在閱讀中理解。如果學(xué)生通過閱讀、寫作，切實(shí)具備了能力，那么考試題型怎樣變化都將只是外在的形式。

語(yǔ)文考試，我們現(xiàn)在還是一輪一輪復(fù)習(xí)備考，有什么解題技巧，有什么注意事項(xiàng)，有什么得分秘訣。什么時(shí)候這些都不需要了，或者說都不管用了，那語(yǔ)文的春天就真的來(lái)了。