宋平平

摘要：英語即是一門學(xué)科也是一門語言，它不同于語文和數(shù)學(xué)，是用來研究東西的，英語是人與人之間交流的語言。我們無法想象世界上沒有任何一種通用的語言，那樣的話人與人之間的交流就會有很多障礙。學(xué)習(xí)英語不僅僅學(xué)習(xí)語言，還需要學(xué)習(xí)其中的語法關(guān)系等等。

關(guān)鍵詞：高中英語；語言交流；交際性

在結(jié)束掉九年義務(wù)制教育之后，學(xué)生們步入了高中的課堂，高中的學(xué)習(xí)相較以前來說要嚴(yán)格一點(diǎn)，復(fù)雜一點(diǎn)。英語科目更是如此，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語是為了在將來有場合可以使用到英語，所以交際性是英語學(xué)習(xí)的重要目的。我們在教學(xué)過程當(dāng)中使用教材來幫助學(xué)生們獲得英語基礎(chǔ)，但是我們的教學(xué)還是要與實(shí)際生活相結(jié)合，英語教學(xué)不單純是傳授知識，還需要通過實(shí)際的練習(xí)，達(dá)到用英語交流爐火純青。

一、將英語作為一個(gè)工具來教學(xué)

英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是講究技巧的，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)那是沒有效果的，所以我們可以將英語重新定義——交際類語言工具。沒錯(cuò)，我們正要學(xué)習(xí)的就是人與人之間交流的橋梁：語言。既然我們已經(jīng)重新定義了英語的含義，那么我們就得按照新的方式來教學(xué)。語言最本質(zhì)的功能就是用來交際，我們高中英語的課堂如果能夠做到全英文交流的話，那就可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了。高中不再是義務(wù)教育的階段，所以有的學(xué)生沒有辦法上高中，而進(jìn)入到高中的學(xué)生都是有能力的學(xué)生，我們不必?fù)?dān)心在課堂上會出現(xiàn)有交流障礙的現(xiàn)象。

當(dāng)然，我們也不是說不能變通，當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所說的內(nèi)容時(shí)，我們可以用中文來旁敲側(cè)擊。我們不難見到學(xué)生在高中階段就出國留學(xué)的情況，所以在課堂上使用英語的交流是提前為學(xué)生打好了基礎(chǔ)的。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是怎樣的，我們盡量保證學(xué)生在三年高中結(jié)束之后能夠用英語流利地與別人交流。

二、語言實(shí)踐的重要性

一門語言最重要的就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用，什么樣的場合用哪一種語言。課堂上教師強(qiáng)調(diào)的無外乎就是講與練，語言交際能力的強(qiáng)弱是在一天天當(dāng)中鍛煉出來的，長時(shí)間的練習(xí)對應(yīng)的就是語言能力強(qiáng)，反之亦然。英語的實(shí)踐是要在相應(yīng)的環(huán)境中來實(shí)現(xiàn)的，如果長期待在一個(gè)沒有英語的地方，那么學(xué)生自然不會想到要去練習(xí)。語言實(shí)踐是分為課堂的實(shí)踐和社會的實(shí)踐，將英語課上成英語實(shí)踐課，在語境下，學(xué)生可以提高英語能力，自覺地練習(xí)，也會熟知我們的英語句型與語法了。我們的學(xué)生不可能一輩子都在課堂上使用英語，他們總會走出校園，來到社會這個(gè)大課堂當(dāng)中。而且每一個(gè)人的英語發(fā)音都是不一樣的，學(xué)生們時(shí)常練習(xí)就有助于以后與每個(gè)人的交流了。

三、句子句型、熟悉語法關(guān)系

在英語教學(xué)中貫徹著交際性原則，是對學(xué)生今后的發(fā)展非常有幫助的。一般我們教學(xué)的計(jì)劃是將教材中的句型語法傳授給學(xué)生，那么從語法學(xué)起，學(xué)生就會感受到英語的魅力所在。英語當(dāng)中有許多的特殊句型，我們可以將這些句型分類之后來教學(xué)，這樣學(xué)生可以一目了然地來學(xué)習(xí)，也就便于教師們的教學(xué)進(jìn)程了。

英語當(dāng)中的語法和中文當(dāng)中的語法是不一樣的，可以說是毫無聯(lián)系的，用中文的邏輯來翻譯英語是行不通的，并且互鬧出許多的笑話來。英語在我們看來是一種十分流行的語言，世界上通用的語言也是英語，在16世紀(jì)期間，英國是世界第一強(qiáng)國，它的殖民地遍布世界，所以導(dǎo)致了許多國家的母語變成了英語，后來英語就慢慢地發(fā)展成為今天的地位。由此看來，任何事物都需要一個(gè)長期的堅(jiān)持，就連學(xué)習(xí)語法知識也是如此。教師將特定句型的句子放在恰當(dāng)?shù)恼Z境當(dāng)中，讓學(xué)生們盡情地體會使用的范圍是怎樣的。語法是抽象的，教師在教課的過程中，可以用實(shí)物教學(xué)的方式展現(xiàn)出創(chuàng)建語法的過程，這樣學(xué)生們的印象就會更加地深刻一點(diǎn)。

四、活學(xué)活用、角色扮演

學(xué)到的知識一定要用在實(shí)處，學(xué)生每天學(xué)習(xí)完英語都應(yīng)該勤加練習(xí)，所以活學(xué)活用必須需要一個(gè)場景。但是由于許多地方的條件限制，不能夠滿足學(xué)生與外國人交流，那么我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。每一位學(xué)生代表一個(gè)國家的人，然后來進(jìn)行交流。在進(jìn)行角色扮演之家背景文化等等。不同文化背景的人說出來的口音是不一樣的，就像是英語還有美式和英式之分。情景教學(xué)是角色扮演的一個(gè)小模塊，在特點(diǎn)的情況之下來展示英語知識，可以讓學(xué)生記憶加深，更能夠?qū)⒔浑H性原則融入其中。

除了角色扮演是很好的方法之外，我們還可以要求學(xué)生在平時(shí)上課期間朗讀課文。我們使用的英語教材大多數(shù)都是外研社出版的，所以其中的課文都是經(jīng)過外國人的審核通過的，那么這些文章的條理邏輯是非常符合國外的思想的。大聲朗讀課文有助于糾正學(xué)生的英文發(fā)音，避免學(xué)生長期形成不正確的讀音。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師們需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生們還要學(xué)會英語的聽、說、讀、寫。但是我們強(qiáng)調(diào)的是語言的交際性，所以現(xiàn)在對于“聽、寫”就不進(jìn)行詳細(xì)的闡述?？傊褂糜⒄Z來交流是英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意這一點(diǎn)問題。

五、學(xué)生為主體，靈活教學(xué)

校園當(dāng)中學(xué)生本應(yīng)該是主體，學(xué)習(xí)也是應(yīng)當(dāng)如此，英語教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式首先就需要將學(xué)生放在第一位。我們熟知的課堂氛圍是是比較嚴(yán)肅的，那么我們可以適當(dāng)?shù)馗幌陆虒W(xué)方式。學(xué)習(xí)當(dāng)中需要學(xué)生的主動性和自覺性，在不需要教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語知識，練習(xí)英語語法。靈活使用我們的教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生放在主體的位置。教師詼諧幽默的語言，豐富的表情都能夠使得學(xué)生的注意力集中起來，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語的交際課堂是動態(tài)的，需要的是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的配合，那么他們就要提前了解到每一節(jié)課的內(nèi)容。在教材當(dāng)中每一個(gè)單元一定要有整體性，否則學(xué)生會在學(xué)習(xí)的時(shí)候弄混淆。教師精心的備課也是學(xué)生學(xué)習(xí)的推手，計(jì)劃好每一節(jié)課堂的時(shí)間使用，不能浪費(fèi)每一分每一秒的時(shí)間。把練習(xí)與教育放在一起，才能夠有一個(gè)好的教學(xué)。

我們不得不承認(rèn)英語作為一門語言是有優(yōu)越性的，它的讀音與拼寫是相對簡單的部分，所以現(xiàn)在才有這么多的人學(xué)習(xí)英語，使用英語。交際性原則在英語課堂上的重要性不亞于學(xué)習(xí)語法，因?yàn)槲覀冊谏钪惺褂玫接⒄Z的頻率并不低?？茖W(xué)地糾正教師的教學(xué)方式，是作為教師教學(xué)的基本準(zhǔn)則，當(dāng)然其中也是需要教師的勤奮努力的。課外活動對于練習(xí)英語口語也是很重要的，這樣才能在實(shí)踐當(dāng)中得到提高。