摘 要：《義務教育英語課程標準》要求為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，它給英語教師提出了極大的挑戰(zhàn)。在英語課堂上，教師要充分處理好師生關(guān)系，努力創(chuàng)建英語學習的氛圍，為學生構(gòu)建學習英語的環(huán)境，從而提高英語課堂的效率。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境；業(yè)務自修；師生關(guān)系；交際性；情感；評價

語言環(huán)境對于一個英語學習者來說是非常重要的，沒有學習英語語言的環(huán)境，就沒有學習英語的土壤。英語教學中常常存在的問題是：沒有足夠的語言環(huán)境，學生學習英語的熱情不高，學科特色難以體現(xiàn)。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認為應加強英語教師自身業(yè)務的培訓和提高，通過創(chuàng)設語言環(huán)境來調(diào)動學生的學習熱情，改變學習方式，提高學習效率，是我們作為一線英語教師的必然選擇。

一、教師首先要堅持業(yè)務自修，使自己具有勝任英語教學的能力

學習是自我發(fā)展、專業(yè)提升的需要，也是一個稱職教師成長、成熟的唯一選擇。作為新時代的教師，如果教學理念不更新，教學方法不改革，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。作為英語教師，自身的業(yè)務水平和素養(yǎng)特別重要，它體現(xiàn)著一個教師的教育教學能力，從而直接決定著教學的效果。要真正做一名合格的英語教師，就要不斷“充電”，堅持學習和提高。否則，會被社會無情地淘汰。

二、創(chuàng)造愉快的英語課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系

要營造學生學習英語的良好氛圍，首先，教師一定要熱愛英語教學工作，每天都保持一個積極向上的心態(tài)和飽滿的激情。課后適當?shù)卣乙恍W困生談心，了解他們的困惑，幫助他們解決力所能及的困難，從而建立良好的師生關(guān)系。實踐表明：學生對英語學習的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系，取決于教師的教學藝術(shù)。師生之間這種微妙關(guān)系的獨特氣場一旦建立，就會在學生中產(chǎn)生“親其師，信其道”的共鳴，形成一個群體學習英語的合力，從而將教師教的熱情轉(zhuǎn)化為學生學的積極性。

三、減少無用環(huán)節(jié)，堅持英語課堂上的交際性原則

在英語課堂上，要堅持交際性原則，盡可能多地用英語和學生交流。要在充分了解學生的基礎(chǔ)上，在心里把學生分類，鼓勵那些膽怯怕說錯的學生多說，要求那些口語好的同學帶動有畏難情緒的同學操練。在每堂英語課的上課前或者下課后，我可以與學生進行簡單的英語對話?；蛘哒n堂上讓學生進行英語值日生報告，也可以讓學生做小組對話，講幽默的故事，口頭描述一個場景。這些活動可以時間短、趣味性強，可以在全班進行，也可以在幾個人的分組活動中進行。通過這些語言操練活動，能給學生提供更多的口語實踐機會，讓他們利用所學的語言知識去表達自己的思想情感，讓每一個學生都進入到英語語言的角色中來，語言的交際性原則就得以實現(xiàn)了。

四、創(chuàng)設英語課堂情境，撥動學生的情感之弦

在英語課堂上，情境創(chuàng)設是最基本的教學方法。情境創(chuàng)設要求教師吃透教材、認真?zhèn)湔n，還要求教師有豐富的生活積累，同時要能了解學生，隨機應變地處理課堂。教師要精心設計各種情境活動，鼓勵學生積極投入到交際互動的活動中，促進學生的發(fā)展；可以在授課中設計英語笑話、幽默故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛。如果情境創(chuàng)設得當，會大大吸引學生的注意力，增強學生的興趣和對知識的感知力，使學生能夠輕松愉快地獲得知識和能力，從而使學生更加熱愛學習，在平時自覺形成良好的學習習慣。

五、不斷改進教學方法，鞏固學生的學習激情和興趣

對教師而言，對有可能教材的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉，但新教材是很靈活的，知識零散，和生活聯(lián)系緊密，《義務教育英語課程標準》要求教師必須對包括教材在內(nèi)的大量教育資源進行整合，并合理使用；同時，在教學中必須重視對學生語言能力的提升。并且，由于我們的施教對象——學生，是變化的，他們的學情，他們的需要決定著我們采取的教學方法。所以，每次都必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，制定符合實際的、科學的教學方案，在施教中不斷更新教學方法，做到常教常新，以激發(fā)學生的興趣。

六、建立合理的評價機制，有效激發(fā)學生的學習原動力

調(diào)動并激發(fā)學生的學習原動力，最有效的辦法就是建立合理的評價激勵機制。（1）通過課外談心了解，幫助學生摒棄畏難情緒，改變被動的學習狀態(tài)；（2）加強不同層次的學習計劃的指導，教學中引入競爭機制，并制定嚴格的評價機制，評價要以肯定和鼓勵為主；（3）搭建學生參與交流的學習平臺，創(chuàng)建寬松的學習氛圍，向?qū)W生提供寬敞的學習空間。這樣，可以促進整體良好學風的形成，最大限度地調(diào)動學生的學習原動力。

總之，要提高學生學習英語的積極性和有效性，教師除了不斷加強業(yè)務學習，還必須想辦法創(chuàng)設英語語言環(huán)境，構(gòu)建全體學生主動參與的互動教學模式，克服課堂上呆板、枯燥的現(xiàn)象，以最佳的課堂結(jié)構(gòu)形式，把學生帶入最佳的學習狀態(tài)。

參考文獻：

[1]朱德全，張家瓊，桂平.提升課堂教學有效性的實踐探索[J].教育研究，2010（04）.

[2]程佳.和諧課堂氛圍的營造[J].教育探索，2008（08）.

作者簡介：朱銀杰，男，1972年11月出生，甘肅省靈臺縣人，中學一級，研究方向：英語教學。

編輯 黃 龍