李濟影

摘要：在社會物質文明不斷發(fā)展的今天，重新審視語文德育的價值已成形勢所需。對小學語文教育中的德育存在的問題提出了追求德育的個性化和生活化；關注學生與他人的和諧發(fā)展；更重視以學生為中心，關注學生學習能力的發(fā)展等有效的新方法，使得德育通過語文教育這個有效的載體煥發(fā)出新的活力。

關鍵詞：小學語文；德育教育

一、在課文學習中滲透德育

課堂教學是語文教學的主陣地，課文學習則是德育滲透的主要載體。有效滲透德育，離不開教師對課文內容的科學剖析和有效拓展，離不開教師將課文內容同德育內容的有機結合。語文課文中的內容是各不相同的，德育內容也是復雜多樣的，二者同一的豐富性保證了德育滲透在語文教學中的可行性和多樣性。

德育滲透的在語文教學中可行性和多樣性，決定了教師在教學時要根據課文內容調整德育方式方法，合理選擇德育內容。例如在教學描寫祖國風光的課文時，教師可以采用播放視頻、圖片等形式，讓學生領略祖國的大好河山與物產風貌，激起學生心中的民族自豪感和愛國情懷；而對于闡述生活道理或贊頌優(yōu)秀精神品質的課文，教師可以選擇相應內容的社會新聞講給學生聽，播給學生看，通過生活中鮮活的實例，激起學生心中的情感共鳴，幫助學生構筑健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。

二、在作文教學中有機滲透德育

作文寫作在小學語文學習活動中占據著重要的地位，在寫作教學中有機滲透德育存在著切實可行的實施意義。如，在“文明在身邊”的話題作文中，筆者并沒有一上來就要求學生直接進入作文的創(chuàng)作中，而是先向學生布置了一項特殊的任務：認真回憶現實生活中各自遇到的文明現象及不文明現象，并自由結合成學習小組，同小組成員一同探討遵循文明規(guī)則的重要性及違反文明規(guī)則帶來的不利影響。這一任務由于貼合學生的現實生活實際情況，極大地調動起他們的討論與交流興趣。有的學生講到：遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則有利于創(chuàng)建有序的交通秩序，若是行人隨意闖紅燈，不僅不利于保證自身的生命安全，而且還會嚴重干擾到正常的交通秩序；有的學生講到：遵守“將垃圾扔到垃圾箱”的文明公約有利于打造干凈、整潔的公共生活環(huán)境，若是人人都亂扔垃圾，那么，我們所生活的公共環(huán)境將變得雜亂不堪……

這表明，學生充分認識到尊重文明規(guī)則的必要性及重要意義，如此，不僅使得他們自身建立、形成了積極的文明意識，而且有利于在日后的現實生活中以積極、正確的姿態(tài)遵守文明規(guī)則。真正取得在作文教學中有機滲透德育的良好目的。

三、通過課外活動滲透德育

樹立全面的教育理念，充分地認識到課外活動在促進語文課堂教學效率提升方面的重要作用，在課外活動中滲透德育教育，讓這種課外活動最終反過來服務課堂教學。學生是教學的主體，同樣也是教育的主體，在課外活動中，讓德育工作滲透在學生們的日常生活之中，最后服務于課堂教學。例如，在學習《可貴的沉默》一文時，通過父母給自己過生日來體現出父母對孩子的愛，而當問及父母的生日時卻極少有學生能夠回答得上來。為了讓孩子明白父母的這種細節(jié)處的愛，我對他們進行愛父母的道德教育，如采取“實踐體驗法”的滲透模式來進行滲透，讓他們回家親自為自己的父母過生日或者為父母做一件力所能及的事兒，可以給父母洗洗腳或者捶捶背等，并且把自己的這種體會寫出來。這樣的活動不僅豐富了教學的內容，而且還能激發(fā)學生對父母的愛，讓他們更懂得珍惜這種獨有的愛。這樣的德育滲透工作也是卓有成效的。

進行環(huán)境保護的教育。除了育人，還要對學生進行環(huán)境保護的意識。語文教師在課外實踐活動中，要抓住教學中的一點一滴，抓住學生的一言一行，加強學生的道德素質教育；比如要培養(yǎng)學生熱愛自己的校園、熱愛自己祖國的大好河山、熱愛大自然的思想感情；讓他們懂得人與自然應該和諧相處；初步樹立保護環(huán)境的意識，從身邊的小事做起保護環(huán)境。使小學生在實踐中提高道德水平，這也是小學語文教學德育功能的實現過程。

四、改革教學方式，提升教學水平

在新課程背景下的小學語文課堂，要求教師改變過去單一的教學模式，學習先進的教學思想，靈活運用多種教學方法開展教學。首先是情境渲染的教學方法，在授課時可以通過播放背景音樂和相關視頻幫助學生了解課文內涵，通過這種教學手段，可以在無形中實現德育滲透的目的。其次是體驗教學的方法，小學課本的文章大多具有故事性，教師可以通過模擬表演、場景重現的方式幫助學生理解課文內容，這樣的教學方式不僅幫助學生理解課文，還鍛煉學生的膽識。最后是小組合作的教學方法，讓學生通過自由組合，形成學習小組，通力合作完成教學任務。在合作中鍛煉他們的溝通能力和組織能力，從小培養(yǎng)他們的合作精神?？傊?，新時期的小學語文教學，要與時俱進，不斷改革教學方法，激發(fā)學生學習語文的積極性，通過各種教學方式鍛煉他們的學習能力，提高他們的學習成績，從小培養(yǎng)他們健康的人格，從而潛移默化地提升他們的思想道德修養(yǎng)。

五、教師以身作則

小學生年齡較小，還處于對教師的敬畏和崇拜階段，教師的一言一行都是他們觀察和模仿的對象。因此，作為教師，要注意謹言慎行，時時刻刻嚴格要求自己，要遵守教師道德，為學生樹立良好的榜樣。教師在語文課堂上進行授課的時候，要愛崗敬業(yè)，嚴格要求自己，以此來激發(fā)他們對教師的尊敬和熱愛。小學生認識能力有限，很容易把對教師的熱愛轉化成對語文課的熱愛，把教師的道德標準作為自己的道德標準。作為小學語文教師，要不斷加強自身的業(yè)務能力和學習能力，通過自身的言行，告訴學生什么對的，什么是錯的。通過小學語文教師的言行潛移默化地影響學生，這樣的德育滲透對學生的影響深遠。

在小學語文教學中滲透德育教育，教師要善于挖掘德育因素，將德育有機恰當地滲透到知識這一載體中。這就需要我們廣大語文教師有一雙善于發(fā)現的慧眼，既要挖得準確，又要滲透得不露痕跡，達到潤物細無聲的效果，使語文課堂不僅成為學生獲取知識的殿堂，更成為學生接受德育熏陶的樂園！

參考文獻：

[1]宋貴.教書育人，潤物無聲———小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014（05）：57